紧扣数数本质，促进数的概念形成

——2024—2025学年第二学期数学组教研活动（五）

2025年5月15日上午，禄口第二小学的全体数学老师在录播教室进行了本学期的第五次教研活动。本次活动由三年级组精心准备，首先由严老师执教《小数的初步认识》，接着王婧老师围绕主题对这节课做了一次教材分析，紧接着全校数学教师以年级组为单位进行研讨，并汇报讨论的结果。之后，沈洁老师围绕“紧扣数数本质，促进数的概念形成”主题进行讲座汇报。活动的最后，张建红老师进行了简单的点评和总结。

一、反复打磨精心准备阶段

为了提升教研的质量和贯彻学校“六位一体”的主题教研模式，活动前三周，三年级数学组老师们就按计划筹备展示课。首先开展了主题备课的研讨，选定了《小数的初步认识》这一课进行教研，根据课标要求和教学目标，确定了“紧扣数数本质，促进数的概念形成”的教研主题，小组分工任务，大家马不停蹄地准备起来。为了这次教研活动的有效进行和精彩呈现，三年级组对《小数的初步认识》这节课进行了多次磨课研讨，经过不断修改，精打细磨，最终呈现了这节课。

二、精彩活动现场

（一）呈现课例

严老师提前带领学生去了录播教室，进行了一系列的课前准备和行为规范要求，之后为我们带来了一堂精彩的数学展示课。课上，严老师开展了一系列探究活动，学生们以小组的形式展开激烈讨论，在合作探究过程中，学生充分的参与了课堂，调动了学习的积极性。全校的数学老师都参与了听课，并认真记录听课笔记。

（二）教材解析

王老师结合数学课程标准对教材进行了深入的解析，并结合本节课在整个小学教材中的教学要求，确定重难点，将《小数的初步认识》的教学内容分析讲解的十分详细，同时介绍了这节课的设计亮点，让我们对这节课的了解更加深入。

（三）思维碰撞的研讨

紧接着各年级组老师分组进行研讨。活动现场研讨气氛热烈，最后每个年级组选出一个代表进行汇报。大家一致认为严老师教学设计很新颖，通过情境教学导入，吸引学生的学习兴趣，考虑具体学情设计探究活动，有收有放，课堂练习有层次有梯度，总体来说，本节课的设计一环扣一环，条理清晰，逻辑性很强。同时，严老师的课堂上突出学生为主体，放手学生操作，并紧密关注学生的动向，进行及时的指导。老师们也给出了中肯的意见，建议严老师在教学小数的读写时应详细一些，兼顾学生的个体差异，也可以将本节课的知识点进行适当的拓展。

（四）精彩的讲座

沈老师结合本次的课例做了关于“紧扣数数本质，促进数的概念形成”的讲座，向我们展示了整数与小数、分数与小数之间的联系。小数的知识是数与代数领域中数与运算部分，本节课是学生第一次接触小数，重在理解小数的意义，建立小数的概念。在理解数的意义时，要借助多种模型帮助学生理解数的意义、建立数的概念，逐渐建立起抽象的数和现实中的数量之间的关系，更好地理解课堂知识，让学生能用小数的眼光去观察现实世界。

最后，张建红老师对本节课进行了简单的点评，她指出本节课的教学设计逻辑清晰，结构性强，严老师注重数与数之间的关联，把整数、分数、小数之间的关系展示出来，同样都是计数单位的累加，帮助学生将已学知识与新知识之间串联，进行深层次的探究。张老师提了一点建议，可以在课结束的部分，再次强调小数的意义，加深学生的理解，也建议教师在教授有关数的概念时应循序渐进。

经过本次教研活动的开展，大家都对《小数的初步认识》这节课有了更深层次的理解，不论是教材、教学内容，还是教学设计，都颇有收获。

附：本次主题教研的相关活动记录

撰稿人：陈宗巧

校对人：张建红

审核人：周海波