紧扣策略本质   建构策略模型

  ——2023—2024学年第二学期数学组教研活动（三）

2024年4月25日上午，在录播教室开展了禄口第二小学本学期第三次数学组教研活动。本次活动由五年级数学组精心准备，首先由尚传莹老师执教《解决问题的策略——转化》，接着王黎老师围绕教学主题,结合新课标理念，对教材进行深入的分析和解读。全校数学教师以年级组为单位进行热烈研讨并汇报研讨结果。之后，由王群老师围绕“紧扣策略本质  建构策略模型”的主题开展讲座，让我们对转化策略的教学和策略模型的建构有了更加深入的认识和理解，最后张建红老师对本次教研活动进行了简单的点评和总结。

一、反复打磨精心准备阶段

在活动前两周，五年级组就开始着手准备。五年级数学组老师先开展了主题备课的研讨，选定了《解决问题的策略——转化》这一课，根据新课标要求，确定了“紧扣策略本质 建构策略模型”的教研主题。为了这次教研活动的有效进行和精彩呈现，尚传莹老师对这节课进行了多次磨课，组内数学老师多次研讨，提出自己的意见，经过不断修改，最终呈现了这节课。

二、精彩的活动现场

（一）呈现课例

尚传莹老师在当天早晨提前到达录播教室，开始了一系列的课前准备，课上她的教学层层递进，环环相扣，引导学生体会转化策略的变与不变，最终为我们带来了一场精彩的数学课堂。全校的数学老师们都参加了听课，并认真记下了听课过程和听课的感想。

（二）教材解析

王黎老师结合数学课程标准对教材进行了深入的解析，并结合本节课的目标和重难点，将《解决问题的策略——转化》的教学内容进行了细致的教材分析，同时，她还结合尚老师的课堂开展情况介绍了这节课的设计亮点，让我们对这节课的了解更进一步。

（三）思维碰撞的研讨

在尚传莹老师的课堂展示以及王黎老师的教材分析之后，听课老师们对本节课有了深入的了解，紧接着各年级组老师分组进行研讨。活动现场气氛热烈，最后每个年级组小组代表就本节课发表自己的观点和建议。教师们认为尚老师设置有助于学生学习的情境，能进一步发展学生的思维能力，激发学生的学习兴趣。教师在教授例题时，组织学生进行了一系列的操作体验活动，接着引导学生比较，使学生感悟到：关键是把不规则的图形转化成规则图形。同时，听课老师也对此提出几点建议：新授中没有让学生体验数格子的方法，没能将数格子与转化对比，从而未突出体现转化的优点。以及板书的设置没有贴合课堂，可在学生总结时顺势板书，体现课程结构的层次性。

（四）主题讲座

王群老师结合这节课，围绕“紧扣策略本质  建构策略模型”的主题开展了讲座。她从亲历转化过程、体会转化价值、感悟策略本质、建构策略模型四个模块进行阐述，让在座的教师都深受启发，有所收获。

活动的最后，张建红老师对本节课进行了进一步的点评和总结。张老师充分肯定了尚老师的教学，教师教态自然，语言亲切，鼓励学生独立思考，并且让学生进行互评，体现了学生主体的教学理念。同时，张老师也提出了一点建议，本节课练习中难点题目的处理要关注，教师一开始没有给孩子充分的思考时间，应该先让学生自己在纸上亲历转化，进行探究，再让学生讨论汇报，交流错误答案，让学生的思维认知更加深刻。此外，对于策略的教学，教师要关注到“什么是转化？为什么转化？怎样转化？”这三个问题，但是尚老师对于为什么转化，也就是转化的好处的教学不够充分，没有让学生切身体验到转化的好处，这需要在后面的教学中进一步思考和完善。

附：本次主题教研的相关活动记录

撰稿人：夏炎秋

校对人：张建红

审核人：周海波