2021-2022年度第一学期科学教研活动（二）

科学教材中探究内容文本阅读的策略研究

一、活动实录

2021年11月15日上午，在我校教导处的组织和指导下，开展了本学期科学教研组第二次教研活动，时婷老师带来了一节三年级的《人的呼吸》。我校专职科学教师都参与了听课，课后在教研组长的组织下，我校科学教师对课进行了激烈的研讨和交流。

时婷老师的《人的呼吸》一课教学设计新颖，思路清晰。先通过魔术激发学生的兴趣，再通过深呼吸的活动，让学生感受呼吸。接着出示人体器官图，了解学生的前概念，并通过视频讲解的方式，打破学生的已有认知，重新认识人体的呼吸器官。接着，让学生自主阅读教材，自主学习呼吸器官的作用，并通过贴一贴的方式，加深学生的认识。最后通过实验，认识氧气和二氧化碳的交换过程。

本次活动的主题是阅读教材，在认识呼吸器官的作用时，时婷老师给学生充分的时间阅读教材，并通过“考一考”的方式激发学生的自主阅读兴趣，发挥学生的主观能动性，突出学生的主体地位。

二、教师教案

《人的呼吸》教学设计

教学目标：

1、能通过“解暗箱”的方法感受呼吸时鼻息和胸部的活动，了解并描述呼吸系统的组成、各器官作用及系统的工作流程。

2、能够通过探究活动，了解人体吸进和呼出气体有什么不同。

3、能够有意识的关注人的呼吸，提高对人体生命活动的研究兴趣。

教学重点：认识呼吸系统的组成、工作流程和器官的功能，比较吸进的气体和呼出的气体有什么不同，发现呼吸的意义。

教学难点：通过实验比较我们吸进的空气和呼出的气体有什么不同，从而认识到呼吸的意义。

教学准备：多媒体课件，人体呼吸器官示意图、烧杯、针筒、吸管、澄清的石灰水等。

教学过程：

一、魔术导入——清水变牛奶2

师：今天老师给大家表演一个魔术，想不想看？这是一杯清水，老师往水里吹气，它就会变成牛奶。大家看好了，变了吧！（学生兴奋）

神奇吧！你们想知道，这是什么原因吗？其实，这跟我们人的呼吸有关。（板贴课题）其中的原因，学习这节课你就会明白。

二、认识呼吸器官6

1、我们首先来感受一下呼吸，大家安静地将手指放在鼻孔下方，深呼吸，你有什么感受？（有气流）大家再将两手放在胸下方，深呼吸，你有什么感受？（扩张和收缩）

2、你能感受到什么器官参与呼吸了吗？

3、学生回答。（鼻子、肺）

4、从鼻子到肺，中间会经过哪些器官呢？（学生说）大家可能对人体器官的结构还不是很了解，老师给大家带来了人体器官图。出示投影。

5、大家可以拿出小组的图片，讨论并在图片中将呼吸器官画出来。

6、汇报交流。为什么这么认为？到底正不正确呢？请大家看投影（呼吸器官视频）

6、看了这段视频，现在你们知道了呼吸器官都包括哪些？（师相机贴板书：鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺）

那么，平时你用口腔呼吸吗？口腔到底是不是呼吸器官呢？请大家看一段小视频。口腔呼吸是一种错误的呼吸方法，对我们的健康有影响，尽量不要用口腔呼吸。

三、了解气体在呼吸器官里的流动8

1、呼吸时，气体是怎样在这些器官里流动的呢？（学生回答）从哪里吸进去，依次经过哪些器官？怎么呼出来的？大家用水彩笔标出气体流动的路线图，用箭头表示气体流动的方向。（红色表示吸入气体，蓝色表示呼出气体）

2、学生标路线图，投屏展示并汇报。（实物投影）

3、是不是这样的呢？请看视频。

4、师小结（用彩笔在黑板上标出路线图）：空气从鼻腔——咽——喉——气管——支气管——肺，再从肺——支气管——气管——喉——咽——鼻腔呼出体外。

5、每一个器官在呼吸过程中都发挥着作用，它们都有什么作用呢？请阅读教材P46资料。

6、学生汇报交流。（用自己的话概括作用）

7、观看视频，小结。呼吸器官中鼻腔有过滤、加温加湿的作用，咽、喉、气管、支气管是气体的通道，有清洁、调节温湿度作用，称为呼吸道，肺是氧气和二氧化碳交换的重要器官。

8、同学们，真了不起。通过阅读科学书，就能将呼吸器官的作用了解的一清二楚。下面我们通过一段小视频感受一下呼吸过程，看看气体是如何进行交换的？

四、吸入气体和呼出气体的不同15

1、你看清了吗？气体交换了，那么，我们吸进的空气和呼出的气体一样吗？（学生对此问题进行预测。）

2、老师这里还有一段小资料（投影），相信你一定能从中找到答案。

3、学生阅读资料，汇报交流。（呼出的气体与吸进的气体相比氧气减少了，二氧化碳增多了）是不是这样的呢？下面我们就来验证一下。

4、二氧化碳有一个重要特点，能使澄清的灰水变浑浊。出示：实验材料和要求

这是两杯一样多的澄清石灰水，我们将吸入气体和呼出的气体注入，看它们的变化。注射器注射的气体相当于吸入气体，吸管吹入气体相当于呼出的气体。

请看投影，具体要求和步骤。

5、学生实验并汇报交流。

6、你们发现了什么？（呼出气体的石灰水变浑浊了，而针管注气的石灰水仍然没变，有一点变，空气中也有二氧化碳，只是含量较少）小结，你现在知道上课前老师表演的清水变牛奶的原因了吗？（学生解释）

7、下面我们来完整地看一看呼吸的全过程，感受氧气和二氧化碳是如何交换的。

五、认识氧循环5

1、原来我们吸入的是空气中的氧气，呼吸是消耗氧气的，呼出二氧化碳。地球上那么多人和动物，都需要吸入氧气，有人担心会不会有一天将氧气吸完啊？

2、观看视频（氧气循环），学生汇报。

3、是啊，原来植物的光合作用可以为我们制造氧气，还可以吸收我们不需要的二氧化碳。看来植物真是我们人类的好朋友，我们真的得多植树造林。这下大家可以放心了吧！

六、课堂总结：2

今天这节课，我们学习了“人的呼吸”，你有哪些收获呢？

我们知道了人体的呼吸器官有鼻腔、咽喉、气管、支气管、肺部。呼吸时，空气先经过鼻腔到达咽喉，然后通过器官和支气管进入肺部，再由肺部经过呼吸道，从鼻子呼出体外。人和动物吸进去的是空气，排放出来的气体中含有大量的二氧化碳，而植物吸进的是二氧化碳，排放出的是氧气，这样地球上就形成了氧循环。

三、研讨记录

四、教师风采