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2020-2021学年第二学期五年级数学集体备课(二)

年段数学集体备课(

年段

年段(年级)

主备人

朱婷

时间

2021.4.14

地点

年级办公室

课题

25的倍数特征

备课组长

朱琳

主题

在数学活动中探索数的特征

本年段课标解读:

从新的课标来看,数学活动的教学是师生之间,学生之间交往与共同发展的过程,有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。

体现主题的设计:

 探索5的倍数的特征

   (1)在自然数中,5的倍数有多少个?(无数个)

   我们不可能研究所有5的倍数,怎么办呢?

   那我们就先来研究100以内的5的倍数有什么特征吧!

   (2)听清老师的要求,出示百数表

   ①像这样在百数表中用“△”圈出5的倍数。

   ②观察5的倍数,你有什么发现?将你的发现在小组中交流。

   (四人小组,在组内交流并讨论 。)

   反馈:你和老师圈的一样吗?

本课的中心问题

灵活运用52的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

研讨记录

集体备课二研讨记录

教学设计

一、谈话导入

   同学们前面我们认识了倍数和因数。怎样求一个数的倍数呢?反过来,如果要判断一个数是不是另一个数的倍数用什么方法?(用除法)

   260是13的倍数吗?为什么?

   260后面一个13的倍数是多少?你是怎样想的?260+13

   过渡:请同学们看一看,算一算,想一想,再圈一圈。看谁判断的快。

   在下面的数中,圈出5的倍数。

   25 402 270 3215 553 47290 5561

   反馈:1、学生汇报,25 270 3215 47290

   2、指名做的最快的学生说说你是怎样圈的?

   刚才这位同学说的这种方法就是我们这节课要研究的?

二、交流共享

   教学例4。

   1、探索5的倍数的特征

   (1)在自然数中,5的倍数有多少个?(无数个)

   我们不可能研究所有5的倍数,怎么办呢?

   那我们就先来研究100以内的5的倍数有什么特征吧!

   (2)听清老师的要求,出示百数表

   ①像这样在百数表中用“△”圈出5的倍数。

   ②观察5的倍数,你有什么发现?将你的发现在小组中交流。

   (四人小组,在组内交流并讨论 。)

   反馈:你和老师圈的一样吗?

   ①出示百数表:仔细观察5的倍数你发现了什么?

   ②指百数表看看这位同学说的对不对?你们的发现和他一样吗?

   (板书:5的倍数,个位上的数是5或0)

③刚才我们仅仅研究的是100以内5的倍数的特征,那100以上5的倍数也

有这样的特征吗?谁能报一个数我们来试一试。254是5的倍数吗?

   100以内个位上是0或5的数就是5的倍数,100以上的数也是一样。

   ④现在你能对5的倍数的特征下一个结论吗?

   ⑤知道5的倍数的特征你能快速判断一个数是不是5的倍数吗?

   271、375、240、2357 64300这是5的倍数吗?

   学生判断,说明理由。

   2、探索2的倍数特征

   刚才我们共同研究了5的倍数的特征。(板书:5的倍数的特征)根据研究5的倍数特征的经验,请你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢?

   同学们说的对不对呢?我们来验证一下。

   (1)出示百数表,听清老师的要求。

   ①像这样用“○”圈出2的倍数。

   ②观察2的倍数,你有什么发现?在小组里交流。

   反馈:

   ①和老师圈的一样吗?仔细观察2的倍数,你有什么发现?

   ②指百数表看看这位同学说的对不对?你们的发现和他一样吗?

   (板书:2的倍数,个位上的数是2、4、6、8或0)

   ③刚才我们仅仅研究的是100以内2的倍数的特征,那100以上2的倍数也有这样的特征吗?谁能报一个数我们来试一试。678是2的倍数吗?

   不仅100以内2的倍数有这样的特征,100以上的数也是这样。

   ④现在你能说说2的倍数有哪些特征吗?

   ⑤出示卡片: 84、215、18、22、703、456、940、57

   这是 2的倍数吗?你是怎样想的?

   (2)奇数、偶数的认识

   同学们,是2的倍数的数和不是2的倍数的数,在数学中都有自己的名称,请同学们自学数学书第74页,看看它们分别叫什么?学生自学。

   反馈:

   ①学生汇报。(板书:偶数,奇数)

   ②说一说偶数有什么特点?奇数有什么特点?

   ③判断一个数是奇数还是偶数要看什么?(看它的个位,个位上是2、4、6、8或0就是偶数。个位上是1、3、5、7、9的数就是奇数。)

   ④指出:偶数实际上就是我们前面讲的什么数?(双数)

   奇数实际上就是我们前面讲的什么数?(单数)

   ⑤完成想想做做第2题,学生独立填写。

   校对。说说你是怎样分的?

   ⑥说明:其实自然数按是不是2的倍数来分可分为偶数和奇数.

   3、小结揭题:

   刚才我们研究的是什么?(板书课题:2和5的倍数的特征)那么怎样判断一个数是不是2的倍数呢?又怎样判断一个数是不是5的倍数呢?

   质疑:同学们对于前面所学的知识还有什么问题。那老师来考考大家。    

三、反馈完善

1.完成教材第33页“练一练”第1题。

谈话:下面的数,哪些是5的倍数?哪些是2的倍数?哪些既是5的倍数,又是2的倍数?

学生交流,指名口答。

提问:什么样的数既是5的倍数,又是2的倍数?(个位上是0的数)

  1. 完成教材第33页“练一练”第2题。

提问:我们班的人数是奇数还是偶数?你家的门牌号呢?举例说说生活中的奇数和偶数。

学生举例交流。

  1. 完成教材第35页“练习五”第5题。

指名口答并思考:有没有哪个自然数既不是奇数也不是偶数?

   4.完成教材第35页“练习五”第6题。

学生读题。

谈话:每题至少写出一个数,能多写的可以多写些。

学生独立写数,并在小组里交流。

指名汇报本组写出的数,集体订正。

四、反思总结

   通过本课的学习,你有什么收获?

研讨照片

集体备课研讨二

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