“重点点拨，读悟结合”有效开展小古文教学

——2020-2021学年度第二学期语文组校内教研活动四

5月27日，五年级语文组在校录播教室开展别开生面的校内教研活动，此次活动针对小古文的教学进行探讨。由汪丽霞老师执教五下21课《杨氏之子》，课后，各年级组对授课情况进行了研讨，教研紧扣小古文“如何教、教什么”开展有效教学活动。

一、宝剑锋从磨砺出

接到学校教研的通知后，五年级组在王朵组长的带领下开始了紧锣密鼓地准备。组内经验丰富的汪丽霞老师率先士卒、主动挑起授课重担，为组内青年老师的专业学习进行示范，引领青年教师的专业成长。同时，组内进行专项教研会议，研析整本教材，针对部编版出现的小古文难上的现象，确定“重点点拨，读悟结合”小古文有效教学主题，准备一场艰难的攻坚战，为小古文教学提供有效尝试。

为了上好这节课，汪丽霞老师进行了精心备课，同时，又组织全体语文老师对《杨氏之子》进行研析：小古文怎么诵读？古文内容如何讲解……研讨的老师们各抒己见，纷纷将自己对本课的思考形成智慧的火花。

周巾智老师说：“小学阶段的古文教学应该以兴趣为主，采用多种形式的朗读和联想是一种很好的教学思路！”

杨小芳老师外出培训听了一节《杨氏之子》，将其优秀的思路如数转达组内老师，组内老师听了后直呼锤炼教学语言应该是每一位老师具备的能力，需要长期的打磨与积累。

林逸程老师也就关于如何上好文言文这类课型提出了宝贵的参考意见：上好文言文，首先让学生喜欢文言文，培养孩子兴趣；其次，要读好文言文。文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，读好它，很关键。第三，要读懂文言文，可以借助注释，自己尝试弄懂每句话的大概意思。

汪丽霞老师也结合组内的建议定稿，开始磨课。

组内教师一边听课一边记录分析，尤其是青年教师在多次的磨课中迅速成长。集众人智慧，采众家之长。这一次磨课，提供了教师合作、探讨、实践的途径，通过参与者与思想火花的碰撞。集体智慧的分享，精华糟粕的取舍，汪老师一遍遍地打磨教学设计，促使青年教师加深对教材的理解和认识拓展教学的方法与思路，进一步归纳，提升和再创造自己的教学设计。这次磨课，依据学生的学情，更好地体现了“学生为本”的教学行为！

一堂课毕，汪老师做了诸多准备，但是还有一些细节需要完善，五年级语文老师们聚在一起，纷纷提出一些扎实教学的教学金点子。陈海明老师教学经验丰富，经常毫无保留的对我们青年教师进行点拨，这一次也不例外。陈老师说：“导入的时间过长，学生文本解读的、自悟的时间较短，需要在导入环节进行完善。”

二、梅花香自苦寒来

检验五年级组教研成果的时候到了，汪丽霞老师带领五（5）班的学生在录播教室里，师生精神饱满地演绎了一场汇报课。

课堂上，汪丽霞老师注重课堂实效。

读课文：要求正确、流利，更要读出节奏，这样才有古文的韵味。

解文意：弄懂字里行间的意思，引导孩子利用注释、结合联系上下文来说说这个故事。

品“聪惠”：小组合作探究，引导孩子抓住古文中的“为设果”“应声”“未闻”“夫子”来体会杨氏子的聪慧。

熟读成诵：提示诵读、完整诵读，在课堂上有效完成背诵。师生合作共读课文，我们深深地沉浸在这节充满了韵味地课堂中!同时也升华了此次教研的主题“读悟结合”。

汪丽霞老师执教组内教研课《杨氏之子》。这是一篇文言文，对于刚刚接触古文的五年级学生来说难免有些晦涩难懂，又不太好读。汪老师在教学中由浅入深，授之以渔。读懂文言文是一个教学重点，教师借助学生学习古诗的方法，引导学生通过各种方法试着理解文言文，一些难懂的地方再给予点拨和指导。同时汪老师注重营造氛围，激发兴趣。课之伊始，老师带着学生理解题目意思，并引导介绍：“我姓陈，是陈家的女儿，就是陈氏之子”，并让学生自我介绍，拉近与文本的距离，激发学生说的欲望。整个教学中老师有的放矢，各个环节紧密联系在一起，一步一步落实，既重视学生的情感体验，还独具匠心地进行了方法的引导，充分实现“点拨”与“读悟”的有机融合。

下课铃响了，孩子们还意犹未尽!

三、欲穷千里目，更上一层楼

在经过认真磨课之后，在全校的公开课展示中，汪老师课堂表现老师游刃有余，获得了全校语文老师的一致好评，精彩的课堂后就到了研讨环节，各年级组畅所欲言，纷纷表达自己的观点，录播教室里徜徉着浓浓的语文气息，“语文味”十足。

六年级语文组这样点评：这节课，汪老师抓住重点语句，通过扎实的精心指导朗读，巧妙的点拨，在轻松的气氛中，学生体会到了人物语言的风趣和机智，这个环节中有效地突出了重点，突破了难点。值得一提的是，汪老师不但带领学生走进文本，而且鼓励、引导学生走出课堂，进行拓展。在理解了课文后，设计了“让学生补充语言”的环节，再次让学生感受到了语文乃至古文的魅力。最后，老师还相机介绍了《世说新语》一书，以吸引学生进行课外阅读，拓展视野。

本次活动收到了良好的效果。不仅让大家领略了汪丽霞老师上课的风采，看到了五年级学生的努力和进步，也充分发挥了小组合作的功能和价值，为语文老师们提供了不少教学小古文的方法和技巧。

最后，吴丹组长总结本次教研活动，希望所有语文老师注重学生的语言积累和文化熏陶，也愿老师们能在今后的教研中得到更多的收获。

                     附：教研活动记录表

撰稿人：陈海明

                                                校对人：吴丹

                                                                                              审核人：陶崇发