紧密联系学生生活，培育公共生活素养

——2020-2021学年度第二学期道德与法治校内教研活动(二)

五月，披着浓绿的盛装，带着灿烂的骄阳，洒着急骤的雨点，在一阵阵布谷鸟的叫声中，迈着四平八稳的步子走来。本学期第二次道德与法治校级教研如约而至。为全面深刻落实我校“六位一体”的教研模式，提升道德与法治学科教学水平，我校全体道德与法治教师齐聚录播教室，开展了一次“紧密联系学生生活，培育公共生活素养”主题教研活动。

一、前期准备

从接到此次教研任务起，三年级道德与法治教师全组立刻积极准备起来，其中，作为一名新教师，韩玉雯老师不怕苦不怕难，主动接下此次课堂展示任务。而后，在汪丽霞主任的指导和帮助下，讨论商议并最终确认好教研主题“紧密联系学生生活，培育公共生活素养”。道德与法治学科的独特性在于它与学生的生活密切相关，许多内容都来源于生活，又指导生活。因此，我们组在备课时，时刻紧扣学生的生活，从生活中取材。

仔细阅读教材，又根据学生目前生活实情，我们最终确定了第三单元·我们的公共生活中《大家的“朋友”》一课，进行仔细探索。这一课旨在让学生了解身边的公共设施，知道公共设施主要是由政府或其他社会组织为方便人民生活，在公共场所提供的一些设施，供社会公众共同使用。学生在生活中已经解除和使用到一些公共设施，但对公共设施包括的范围和作用，以及为什么要爱护公共设施并没有认真思考过。社会生活中经常发生一些破坏公共设施的不文明行为，帮助学生从小树立爱护公共设施的意识，知道合理使用和爱护公共设施很重要。作为新时代文明好少年，培养公共生活素养至关重要！

为此，韩老师精心开始准备教案、课件，开始了漫长的磨课。全组老师积极参与听课，在课后群策群力，表述自己对本节课的一些想法，商讨出如何能让课堂更出彩的措施。姚阳老师建议板贴再丰富一些，多打印一些学校、公园的场景及公共措施贴在黑板上，直观地感受让学生的印象更深刻；唐君玥、韦芸老师建议教师评价再丰富些，不必重复学生的话语，从多角度激励、启发学生的回答；孙爱明老师建议学习单需预习时就发给学生做足课前功课、自己先去探索发现生活中有哪些公共设施以及使用状况，更能够让学生感同身受；另外，小组合作应该明确每组学习任务；最后教师总结时需要将结果呈现出来，更便于学生对于公共设施的使用和爱护有整体的认知等。

一次次磨课，一个环节不流畅，推翻再来，不断反复揣摩，只为能将这节课上到实处，能将这颗公共文明素养的种子播种到每一位学生的心田中。

二、课堂呈现

终于，迎来了校内展示的时刻。韩老师从谜语导入，在谜面中初步了解一些公共设施的种类和使用方法，结合图片呈现，学生兴趣高涨，继而引出课题——大家的“朋友”。借助课前研究并填写好的学习单，展开小组讨论分享，发现我们身边都有哪些公共设施，由小组代表发言，韩老师相机讲解并总结，公共设施是政府或社会组织在公共场所提供的一些设备和设施，并带学生体会其给人们生活便利。

从认识我们的“朋友”紧接着引申到善待我们的“朋友”，韩老师借助教材中鲜活的案例指引学生了解破坏公共设施会给人们的生活带来不便甚至危害生命，随后，采取小组合作形式，由学生自主学习探索爱护公共设施的方法和途径。最后，总结强化我们每个人都应爱护公共设施。

三、思想碰撞

生动活泼的一节课结束后，活动的参与者由学生转化到每位听课的老师，老师们按年段分组，对这节课进行细致地讨论、点评。一千个人的心中有一千个哈姆雷特，每个人都各有想法，在激烈地讨论中，思想的火花发生碰撞。大家普遍认同韩老师教态自然、语言亲切，整节课思路清晰，重点突出，教学方式灵活多样，小组合作的形式充分发挥了学生在学习中的主体性，课堂素材，如校园等，取材于生活，贴近了学生的生活，让学生有话可说、乐于表达。汪丽霞主任在点评中，充分肯定了韩老师认真研究教材、合理利用教材资源的态度，注重让学生课前在生活中进行调查。如果能插入一些视频情境会更好，教学的思路按“什么是公共设施——公共设施的作用——公共设施的现状——公共设施保护措施”这样来展开会更有效。

在全体教师的共同努力下，本学期第二次道德与法治校内教研活动圆满落下帷幕，此次活动再次展现了我们三年级组强有力的凝聚力，更是落实了校本“六位一体”的教研模式，让每位老师在教研中都能得到真思考、真收获！

附：教研活动签到表和记录表

（图 孙爱明 / 文 孙爱明）