任教小学三年级，常常会碰到这样的情况:任凭老师怎样买力地讲，有小部分学生还是自己玩自己的,似乎无动于衷。作为班主任，更需要究其原因，找寻改进措施，更好地配合各任课教师的工作。

究其原因,重要的一点便是学生缺乏动力一学习兴趣，而三年级学生的特点便是:好动、精力不集中、玩心太强，对一切感到新鲜有趣,他们的行为往往从兴趣出发,在很大程度上受感情支配。一位教育家曾经说过:“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。”实践证明也是如此，兴趣是儿童有效地进行各种活动的先导，是儿童心理发 展的起点。从智能教育角度看.兴趣是一种带有感情意识的注意,兴趣愈浓，注意力愈集中观察愈仔细，反映也越清晰,思维也较活跃。所以，早在两千年前，孔子就说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”因而,在教学中,关键在于教师的正确引导，有意识地创设情境,注意采取多种教育手段，激发学生的兴趣。

一、把微笑送给学生

微笑，是一幅赏心悦目的画儿,是浓浓爱心的流淌。教育心理学家说过:微笑是活跃课堂气氛的润滑剂;老师带着微笑出现在课堂上, 就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁,就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳.浆。是啊!面对一张微笑的面孔,学生会感到喜悦、感到轻松、感到老师的关切。

二、语言亲切和缓

常听有经验的三年级老师讲:要教好学生，首先要学会“哄"学生。而所谓哄学生乃是语言上的亲切、和缓。三年级学生的学习,不像成人那样具有明确的意识和目标,受情绪支配。而语音、语调的亲切、悦耳,会促进师生的感情交流，有利于形成并营造和谐的课堂气氛。因而舒缓有致、富有节奏感的语言会像涓涓溪流融进儿童稚嫩的心田，给学生以思维的余地，让他们乐于学习,从而培养学习兴趣与自信。

三、积极的鼓励和表扬

鼓励和表扬是伟大的教育法宝。因小时侯成功了某件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。究其原因,我们不难发现，人类尤其 是儿童内心深处有一种强烈的期待一获得夸奖。因而，作为老师应当合理利用小学生的这一心理特点，使夸奖成为一种改造、教育孩子的手段。由于三年级学生好胜心强,因而教师平时更要多鼓励、多称赞。

在三年级教学中，作为班主任一定要积极探索，从细微之处入手,用大量的时间和精力去培养、训练,不拘于一时一法，才能激发起学生的学习兴趣，引导学生成为学习的主人。这样,学生在学习上就能起到事半功倍的效果，配合各任课教师较好地完成工作。