养德故事之“行为习惯教育”

（张圆2021.03）

今年，我担任了一年级的班主任。刚从幼儿园踏入小学的孩子们纯真、可爱，校园里、教室中，处处洋溢着他们欢快的笑声。但是，很快这种和谐就被打破了。

小潘，一个个子不高、身材瘦小的小男孩，排队时，他不是站在队伍之外，就是在队伍内推搡同学；下课时，他总是在追打小朋友或者破坏别人的游戏；上课喜欢做小动作......于是，每到课间，只要我踏入教室，学生的“告状”声就不绝于耳。“老师，我们不想和他玩，他就把我推在地上，我的手破了……”每次我都把他叫到身边，耐心地给他讲道理，教育他，可是收效甚微。他的问题还是如此之多，而且非常顽固。为了更有针对性地对他进行教育，我将他身上存在的问题进行了归纳，并找出形成这些问题的原因来自于他的家庭教育。

苏霍姆林斯基指出，一个人的童年是怎么度过的，童年时代由谁带路，周围世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵，这些都决定着他将成为一个什么样的人。家庭早期教育在一个人成长发展中起到了重要的作用。

通过与家长的谈话，我了解到了小潘的成长环境。爸爸妈妈在外务工，他很小开始就不和父母住在一起，由爷爷奶奶带他，只有周末才和爸爸妈妈见面。其次，他的爷爷没有文化，只管他吃饱、穿暖。而奶奶虽然在学习上对他进行辅导，但是十分溺爱他。第三，父母因不能照顾他，补偿心理严重，难得相处时也更加骄纵溺爱。于是，我与小潘的父母电话进行了沟通，如实地向他讲述了孩子的情况，诚恳地希望他能配合我的工作，共同让孩子取得进步。小潘的妈妈了解了孩子的情况后，非常焦急，也很感谢我对孩子的关心。取得了她的支持后，我们开诚布公地交换了意见，并商讨了孩子的教育方法：首先家长尽可能地多给孩子一些爱和关怀，让孩子能够在爱的快乐中长大成人，这样对其积极的性格发展和正向的情绪发展都极有好处。于是，他的父母重新调整了工作时间，尽可能的多陪孩子。其次，避免用负面词语批评孩子。妈妈说话总是直截了当，说到孩子这也不是，那也不是。最后创造机会，让他体验成功。由于经常犯错误，所以小潘经常被唠叨和批评，同学们也都不愿意和他玩。但是任何一个人都有自身价值被承认的渴望，都希望自己能够成功。如果能够给他一个机会，让他体会到成功的喜悦，就更能激发他的进取心和改变自己的决心。上课时我发现小潘一被表扬就能挺直腰板，抱臂坐正，上课纪律变好了。于是我在课堂上经常表扬小潘，还号召全班的同学向他学习。最近，我发现他变了，上课规矩了，下课也不欺负同学，小朋友们的抱怨也少了。同学们对他有了新的认识，他逐渐在班里有了朋友。小潘在行为规范方面取得了很大的进步，可我心里很清楚，友善的人际关系以及好的学习习惯都还没有在他身上扎根，很多坏习惯还有反复，我的前面还有很长的路要走。苏霍姆林斯基曾经说：“如果你想成为一个真正的教育能手，那么你就不要企图用某些断然的、闪电式的、异乎寻常的措施，一下子就要孩子心里结成的冰块融化开”。我相信，只要学校和家庭统一思路，继续这样互相配合，那么他的彻底转变一定会到来。