“养德故事”之“关于‘爱’的教育”（孙爱明2021.3）

在与班级孩子们的朝夕相处中，愈发认为，爱，是一位老师从事教育工作的根本。只有将班级里的孩子当作自己的孩子，你才能真正和他们成为朋友；只有真正弯下腰来，你才能真正走入他们的内心。这样当他们遇到问题首先想到的是和老师沟通从而化解，而不是一心想着自己解决时，这个班级的氛围才能融洽，家校的关系才能和谐，班主任的疲于奔命才能缓解。

班级同学之间闹矛盾，相信这是每个班级常遇到的事，班主任和任课老师更是对此苦不堪言，因为除了处理事故还要承担家长之间协调的作用，这其中的风险和矛盾又是普通老师能预料到的呢？的确，要想减少这样的安全事故的发生率，就要把一切的安全隐患扼杀在萌芽里。但是又有多少孩子愿意在第一时间让步去告诉老师呢？你以为他们愿意听你唠唠叨叨，苦口婆心个半天没完没了？说完之后该埋怨还是接着埋怨。根本解决不了任何问题，而作为“法官”的班主任就这样痛苦的轮回，不断地去解决新的矛盾。

我们班的小雨同学就是这样一个例子，个子虽然不高，但是浑身肉乎乎的，特别能吃。别看他平时课间嘻嘻哈哈，腆着个肚子在班级里和同学你追我跑的活泼样子，一生起气来可真的是变了一个人，吃不得半点亏。就为了中午在食堂吃饭，小刘说他屁股大占了紧挨着的两个长条凳一多半的位置，两个人就打起来了。小刘说小雨就是因为能吃才长了这么大的一个屁股，挤的我都没地儿了。而小雨则说长条凳那么长，你干嘛不能往旁边挪挪，非得和我挤那么点地方？小刘自知理亏，一边不情愿地在挪，一边嘴里还嘟囔着：“行诶，给你让，谁叫你屁股比我们都大呢！”话刚说完，就引起了旁边一起吃饭的同学哈哈大笑。小雨见到同学们起哄和嘲笑，顿时气不打一处来，圆脸通红，顺手把饭盒里的饭泼到了他身上……

作为班主任，我当然是第一个知情的，把他们两个人叫到了办公室，一顿批评教育，对事不对人，分别讲了两个人不对的地方，看起来两个人脾气都消了，也都互相道了歉，但是我心里知道，这样的事以后还是会发生。都是家里的宝，都是含了金钥匙长大的，谁又愿意受谁的委屈呢？要想从根本上缓解这种以自我为中心，自私的情况发生，还是得从平时的相处上入手。如果孩子只是把你当作是老师的话，那么你永远都是最后一个知道事情真相的，因为他们不信任你，因为他们觉得只有真出事情了，真的控制不了场面了，才会想起老师你来，那么老师永远只是给别人收拾残局的。

在接下来的一段日子里，我课间经常去班级转转，时不时地在他哄闹的间隙和他聊两句，渐渐地，我也发现他之所以控制不住自己的脾气和同学剑拔弩张，主要就是因为有同学说他长的胖，吃的多，他听了觉得他们是在嘲笑自己。原来，外表没心没肺的小雨也是有自己烦恼的。为此，我也和小雨进行了一次详谈。他说每一次同学们说他吃的多或者说他胖的时候，他就想找个地洞钻进去，觉得特别难为情，可是又不知道怎么让别人闭嘴，所以情急之下，就冲动动手了。听完了他的心里话，我也一改之前的大公无私、客观分析的形象，顺着他的委屈去开导他。“同学们讥讽、嘲笑你肯定是他们的不对，对于此，老师一定会严厉批评。但是一旦你主动还击性质就变了，受伤的是别人，自己却成了施暴者了，到头来是自己的苦水道不出，反倒引来老师的责备，成了矛盾冲突的替罪羊，不是得不偿失的一件事么？所以正确的做法是当你听到班级里有人利用你的“胖”大做文章时，你就应该第一时间去告诉老师，让老师替你处理，当然你如果觉得自己的能力可以解决，那自然最好，但如果你的解决方法就是以暴制暴的话，那还是多想一想的好。”听了我的建议，小雨同学表示认同。

后来，小雨同学几乎再也没有和同学们起过冲突了。为此，我也在班级开展了一次主题班会，狠狠地杀了这讥笑、嘲讽之风。

这次事件让我不由得想起之前看过的一个故事：早晨打开门，主人立刻尖叫了一声，因为他发现自家门口竟然多了一条死鱼，他感觉十分晦气，于是就马上把它装在垃圾袋里扔了。但是过了一会儿，又有一条鱼躺在自己门口，他还是把鱼扔了。为了抓住那个恶作剧的人，他选择了待在不远处的楼梯口盯着。不久，一只猫缓缓地走了过来，把嘴里的鱼放在门口，有些不舍地离开了。他看着那条鱼，想起那只自己曾经救过的猫!也许你不喜欢，可是它已经给了你它认为最好的东西。这是一只长情的猫，此情可待，但是猫不知道死鱼对于它的意义是美味佳肴，对于曾经的恩人却是避之不及，只能追忆。

我们以为，爱一个人，就是给他自己认为最好的东西。同学之间有了矛盾冲突，老师只会居高临下地高谈阔论，指出你的不是，指出他的不是，多么像一个“独裁者”。学生们在家长潜心设计的蓝图里、老师苦口婆心的教育中活得快乐吗？读了猫的故事，经历其中，才惊觉自己的浅薄。我们就是故事中猫的主人，给了孩子我们自认为是最好的，却从来没问过孩子想不想要。猫在最后一次生命里不再是谁的猫，猫是自由的野猫，过着自己梦寐以求但在别人看来不值一提的生活。是呀，猫是猫自己的，你是你自己的，学生是学生自己的。

写字好的学生，习惯不一定好，字写得再好也没人看；考高分的学生，人品不一定好，分考得再高也没朋友；所以我们教孩子学习也是一种人性教育，相比健康善良的成长，分数高不高倒不是那么重要了。有些事，功到自然成。

我们活在很多人的梦想中，自己却浑然不知，珍惜这自认为一无所有在别人眼里毕生追求的生活。感谢生活，因为它让我们拥有这样多。这也是我们要教给学生的：懂得如何去爱去感恩。