做一个有智慧的老师

    相信每位老师都会遇到这样的孩子：有些孩子在课堂上很难让自己遵守课堂常规，课堂秩序，认认真真的完成一节课的学习，这样的孩子很容易遭受到老师的批评或是简单的处罚。

    新的学期开始了，经过一学期的接触，我对于班级同学都有了了解，也利用假期思考了一些多策，但开学了一段时间了，我对阳阳还是束手无策：上课不听，总是睡觉，作业不写，才发的新书已经丢了七七八八。其他老师也是放弃态度，不想因为她一个人影响全班的进度。我也试图从家长入手，希望能得到家长的配合，于是将开学以来孩子的变现编辑好文字，发送给家长，家长回复到：我和他爸和他聊天说过了也沟通了，我管不了她了，每天家里因为写作业鸡飞狗跳的，怎么说都没用了，打的青一块紫一块的。我们也和他聊过，如果不愿意改就随便她自己吧！路是自己走的，我们家长该做的都做了，该付出的都付出了，老师您也辛苦了为了孩子没少费心费力。以后不写作业不交作业就取消她上课，让她在门外站着。她皮厚冻生病了不怪老师。看到这个回复，我也是一愣，孩子现在还小，不懂事，但长大后不会埋怨家长当年的放纵吗？随之家长有回复信息到：目前是她自己不写，她姐姐也被打扰到耽误的都写不完作业，她姐姐教他，她也不听，还把她姐姐打了，脸上都抓烂了，所以我都不管了，让她们自己打去吧！她在家里是霸王，刷牙洗脸不管什么她做的时候，她姐姐必须让她，不让就打她姐姐，吃东西也是一样要多的好的。现在不知道怎么了总说了不行，打了更不行。后悔生她了。实在不行我就就把她送走......孩子心里不正，怎么办，我也没办法教他了，她没疯我都疯了。平时都是想着他是早产的，什么都让她姐姐让着她，我们也偏爱她一些吃的喝的，干活啥的都不让她干，没想到现在她越变越不可救药了，老师您说我怎么就摊到这么个孩子呢?

通过家长的回复，我意识到这是典型的以自我为中心的孩子。自我为中心，简单的说就是自私。什么事都想着自己，不为他人考虑，自己的利益高于一切。面对这样的孩子，怎么办呢？

  一天，一个大课间，阳阳和几个没有完成作业的同学在办公室补作业，她从我身边走过，想想她去了也是不会写的，但和其他几个留下的孩子来说，她也是这几个中较好的了，于是我就对她说，你在办公室就不用补作业了，帮我看着他们吧。她先是一愣，随后又确认了一遍：“老师，你是说，我作业可以不写，看着他们写？”在得到我肯定的回答后，她走向办公室。课间活动结束，她随着几个补作业的同学走了进来，一进教室就来到我的身边，报告情况，谁谁写作业，谁谁读书，她教谁写读书了什么的，最后感叹了一下，“老师，那个，小睿有好多字都不认识，还是我教的。”我看她那种高人一等的骄傲，随口说到，“那以后大课间你就教小睿认字吧，还有一个乐乐。”（小睿和乐乐都是识字少，记忆差）她听了很是兴奋，那节课，她破天荒的上课认真起来。

在接下来的每天，她都在大课间准时将两人叫到办公室，教他们读课文，还细心的将他们不认识的字圈画出来，看着她书本上的圈圈，心里满是感慨。对于她的改变，我把策略告知了其他老师，一天，阳阳一脸兴奋又歉意地跟我说：“吴老师，英语老师也让我教他们英语，这怎么办呀？”我一脸吃惊的说，“那怎么办呀？是我先请你的呢？”没想到她沉默了一下说：“不是有两个大课间吗，我上午语文，下午英语就好了。”看着她认真的脸庞，说；“那你上课可要认真听讲了，要不怎么叫他们呢？”阳阳种种的点了一下头，说：“老师，我会的。”这次过后，我感觉到她的变化更大了，作业开始写起来了，一下课就会把她的作业拿给我改，虽然错了很多，但她会一遍又一遍的订正，家庭作业开始有选择的做了，上课偶尔也会举手了。看着她的改变，我很是欣慰，或许我不小心找到了她心中的着力点，希望能有更大的改变，期待惊喜。

由此，我明白了：“智慧，即使不比爱心更重要，起码也和爱心同等重要。”爱心，是感性的；而智慧，是理性的。在教育工作中，我们不仅需要爱心，同时还需要智慧。