有效创设生活化情境，提升道德与法治教学实效

                               ——2020-2021学年度第二学期道德与法治校内教研活动(一)

   阳春三月，窗外的景色宜人。江宁区禄口第二小学的全体道法老师齐聚录播教室，开展了题为“有效创设生活化情境，提升道德与法治教学实效”的教研活动。我们五年级所有道法老师在组长汪丽霞老师的带领下主动承担了本学期第一次道德与法治教研，这是一次勇敢的尝试，它不仅践行了我校“六位一体”的教学研讨模式，更为我校道德与法治教研活动提供了生动的范例。

一、教研的准备：

从开学以来的第三周我们便进入了此次教研活动的状态。组长汪丽霞老师尤为重视，在与所有组内成员协商讨论之后，立刻确定了本次教研的主题：创设生活化情境。道德与法治是一门与生活贴合十分紧密的学科，课堂上需要营造生活情境，将课本理论与生活实际有效结合，提升儿童道德自主建构能力。汪丽霞老师紧紧扣住道德与法治学科本质特征的想法立刻得到了大家的响应：王朵老师作为新教师主动要求承担课堂展示的任务，张建老师潜心做好教材的分析，周巾智老师则承担起资料收集的工作，努力为此次教研活动寻找最有力的理论支撑。

    遍寻整本教材之后，我们将目光锁定在第四课《我们的公共生活》上。王朵老师经历了一次、两次磨课之后，逐渐将最初的课堂面貌焕然一新，只为最后为我们呈现一场精彩的视觉盛宴。一遍遍的删改，一次次脑海中的演练，正如同一篇篇设计图纸，推翻了又重来，撕毁了又再画。终于，我们的展示课“出炉”了。

二、课堂的呈现：

《我们的公共生活》是五年级下册道德与法治第二单元《公共生活靠大家》的第一课。本课引导学生初步理解公共生活的公共性，体会公共生活需要共建，公共利益需要共享。与此同时，认识到公共空间不同于私人空间，在公共空间需要慎重行事，帮助学生树立关注并积极参与公共生活的责任意识。

王朵老师的课堂从我们身边的郊游踏青娓娓道来，逐渐引入我们身边的公共生活。为了更为准确的概括出公共生活的特点，王朵老师将公共场所细化为六大类，并结合生活为同学们一一展示。图片、视频、分享会、小组讨论，环环相扣，每一个环节无不为我们展示出道德与法治学科与生活的密切关系。从生活中来，到生活中去，每一个环节的设置也都充满了生活趣味。课堂在讨论“网购是否属于公共生活中”进入高潮，几位同学争锋相对，引领班级进入你来我往的大讨论中。最后，王朵老师紧紧扣住公共生活的特点将此辩题明晰化，课堂进入尾声。

随后，张建老师针对本课进行了细致的教材分析。他指出：道德与法治课的目的不在于使学生掌握某些知识，而在于通过生活化的情景让学生自主感悟，提升自我的道德素养。本课涉及的公共生活是公共道德中最为重要的一部分，学生在厘清公共空间与私人空间的关系中自觉形成遵守公共生活秩序的习惯。

为了进一步夯实本次教研的主题，汪丽霞老师做了题为“巧设生活化情境，打造高效德法课堂”的主题讲座。汪老师结合之前教学中的经验，生动地呈现了情境教学在营造氛围、陶冶情操、启迪智慧等方面的重要作用。她还从道德与法治课程的性质出发为我们阐明了创设生活化情境在教学中的必要性。如此高屋建瓴的想法很多老师还是第一次听到，大家频频点头，向汪丽霞老师投去敬佩的目光。

三、思想的碰撞：

精彩的课堂和讲座后，就到了大家熟悉的研讨环节。虽然我们道德与法治教研组的人数不多，但我们讨论的火热程度丝毫不逊色于其他学科。不同的年级有不同的教学重点，自然也有不同的见解：低年段认为课堂在融入生活化的情境后，一方面调动了学生课堂的参与度，另一方面也增强了学生对教材的理解。中年段则从课堂语言的设计方面提供了建议：作为教学语言，应做到简洁、明确，环节之间的过渡尽量自然。高年段似乎更愿意从课堂的生成角度出发作评价：每一次道德与法治课都是一次良好的品德培养契机，要重视每堂课的积累，上好每一节道德与法治课，为学生的道德修养添砖加瓦。

本学期第一次道德与法治教研活动取得了圆满成功。本次活动彰显了五年级道德与法治组的凝聚力，更突出了每一位二小人做“真教研”的决心。正如汪丽霞老师在讲座结尾部分总结的那样：道德是我们这个社会的基石，上好道德与法治课我们责无旁贷。我们相信，在每一位道德与法治老师的努力下，我们会撑起我们这个社会美好的未来。

附：教研活动签到表和记录表

（林逸程 /文  林逸程 /图）