时间

6月10日

地点

二（2）班

课题

《大象的耳朵》

主题

读中感悟，深入文本

教学设计

教学目标???

【知识技能】???

1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。???

2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。???

【过程与方法】???

理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。???

【情感态度与价值观】???

这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。?重点难点???

【教学重点】??

?1.识字、写字，理解词语的意思。???

2.能正确、流利地朗读课文。???

【教学难点】??

读好文中动物的对话，知道大象的想法是怎么改变的。??

?一、游戏导入???

1、师：小朋友，你们喜欢小动物吗？都喜欢什么小动物？（生汇报）现在我们就来玩一个连一连的游戏，看你们能不能叫出下面动物的名字。（出示课件，指生汇报）?

2、师：那这些动物中谁和谁的耳朵是竖起来的？谁的耳朵又是耷拉着呢？（生汇报）?

3、出示课件识记生字“竖、耷”，指生朗读，师生正音，读词并看图说句子。?

?4、师：课文中谁的耳朵是耷拉着？（生：大象）出示句子“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”（生读）是啊！就是这对像扇子似的耷拉着的大耳朵还发生了一件有趣的故事呢？现在，就让我们一起走进19课《大象的耳朵》看看到底发生了什么。?

5、师板书，生齐读课题，书空。?

二、初读童话，识记生字?

1、（播放课文录音）学生聆听课文录音，温馨提示：听准字音，遇到不认识的生字在课本中标画出来。

?2、生自由朗读课文，标画自然段，圈画生字，不认识的生字请教同学，或者把含有生字的句子读给同学听。?

3、识记生字?

（1）出示本课生字，学生自由读，指名读，小组读，开火车读等各种形式认读生字词，用自己喜欢的方式识记生字。?

（2）游戏《大象过河》认读生字。?

（3）师：本课的生字宝宝太调皮了，他们跑去和别的生字宝宝玩了，你们能不能把它们送回句子妈妈的家里呢？（生句子朗读识记生字词）?a每天，大象站着睡觉的时候，就用两根______把耳朵撑起来。?指生朗读句子，识记“竿”字。?师：想什么办法记住它？看它是什么部首？（竹字头）谁能说出带有竹字头的字？生汇报（出示:笑、笔、算、笔、管、等、答、箭……）生朗读。?b可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面_______，吵的他又_______，又_______。指生朗读句子，识记“痛、舞、烦”三个生字。?

大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。?识记“扇”字，并区分多音字“扇”，出示句子：?

 ??1、我有一把漂亮的小扇子。?

??2、好热啊，快用小树叶扇一扇吧。

???3、夏天到了，奶奶坐在树下用小扇子扇风。?

指生朗读相关句子，利用组词的方式来识记多音字“扇”。?

d大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。?

小组内相互交流“似”的多音和组词，指生朗读相关句子，加深对生字的记忆。?

1、雨像断了线的珍珠似的，不停地往下落。?

2、这部电影的情节与这本书里的情节很相似。?

3、体育课上，小明似乎跑了十几圈。??

三、书写生字?

1、生认真观察田字格中的生字，给生字归类。?

2、相互交流书写生字时应注意什么，全班交流汇报。?

3、师范写生字“扇、慢、安”，生书空。?

教材解读

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。?

上课教师反思

充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。引导学生抓重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象说的话，从而感知大象改变想法的过程。注重学生表达能力的培养。在本课的教学中，我注重引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。但是在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废活过级，导致时间不够;在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用;在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。

研讨交流

上课照片

研讨照片