时间

2020年6月12日

地点

一（3）班

课题

《笔算两位数加、减两位数（不进位、不退位）》

主题

竖式计算，规范格式

教学设计

教学目标：

1、使学生理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法，能够正确地列竖式计算。

2、经历从具体情境中抽象出代数的过程，培养学生的创新意识。

3、培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点：

   1、通过学生实践探索，正确列竖式。

2、如何规范地笔算两位数加、减两位数。

教具学具：

    多媒体课件、小棒等

教学过程：

一、复习铺垫，导入新课

1、口算救羊。

师：同学们，在数学王国，我们已经学到许多的数学知识，那大家想不想知道我们今天又要学习什么呢？可现在有个紧急任务等着我们去解决呢！大家看大屏幕（幻灯片1）

65+20 44+30 62+3 5+42 39—2 95－50 58－8 78－6

师：哦，这需要同学们又快又正确口算出这些算式的得数才能赶跑灰太狼，救出懒羊羊，谁愿意来？（抽生回答，幻灯片1播放算式得数）懒羊羊谢谢同学们，用你们的智慧救出了小羊，你看，它又回到了伙伴们的身边，正准备去郊游呢。（幻灯片2）

二、探究新知，掌握算法

师：说到郊游，同学们也正坐在车上准备出发呢。（幻灯片3：主题图）请同学们仔细看图，你都知道了什么？（出示板贴：知道了什么） 1、课件出示主题图，理解题意，引出问题。

师：这道题告诉我们那些信息？要我们求什么？

指名回答。（老师板书）

师：怎样解答这个问题呢？（出示板贴：怎样解答？）边读边想： （1）两辆车指的是哪两辆车？

（2）要求两辆车一共坐了多少人就是求什么？用什么方法？

（3）怎样列出算式？

（引导学生解读题目，列出算式）

生说算式，板书：43+31=

2、探讨算法。

师：43+31等于多少，你能用自己的方法算一算吗？

（1）        同桌交流。老师巡视倾听。

师：你是怎样算的，能说给其他小朋友听吗？

（2）    抽生汇报，全班交流。

生：我是用小棒算的，先把整捆的合起来，再把零散的合起来，最后把整捆和零散的合在一起。

也就是40+30=70，3+1=4，70+4=74。

（教师结合学生的说法进行课件演示）

师：这是一种很棒的算法！其他同学还有不同的想法吗？

生：我是用计数器算得，先在计数器上拨出43，然后再在十位上再拨上3个珠子代表30，最后在个位上再拨上1个珠子代表1，最后结果是74。

（教师根据学生的想法进行课件的演示）

师：刚才同学们的算法都很好。今天老师要和小朋友们来学习一种新的算法

（3）    列竖式计算。

教师讲解示范，并板书：

45

+31

讲解：怎样写竖式呢？先写第一个加数45，稍微分开一些写，再在下面第二个加数前写“+”，接着写上第二个加数31，写时要与第一个加数对齐，3应该对着十位的4写，1应该对着个位的5写，这样相同数位对齐，然后在下面划上横线，横线最好用小直尺来划，这条横线救相当于横式中的等号。

（强调：在列竖式时，一定要把个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，也就是相同数位对齐。）

师：现在怎么算呢？

生：先算3加1。

师：3加1得4，4应该写在哪一位？为什么？

师：我们先算3加1也就是先从个位算起，然后十位上的数怎么办呢？

生：把十位上的数也加起来，算4加3。

师：4加3得7，7应该写在哪一位？为什么？

从而引导学生得出：笔算加法时，要把相同数位对齐，从各位加起。

（4）    检查。

师：计算结束，我们还要干什么呢？检查什么？谁来检查检查？（抽生检查）

3、“试一试”

刚刚我们学习了用竖式计算两位数加两位数，下面请大家试一试，用竖式计算两位数减两位数。（幻灯片）

教师课件出示题目：43—31。

学生尝试解决，指名同学板演。

交流时，请学生说一说自己是怎样计算的？

注意检查学生是否有把相同数位对齐。

4、揭题并小结。

师：这就是我们今天学习的新课题：用竖式计算“两位数加、减两位数”。（板书课题）

师：用竖式计算加、减法，要注意什么？ 生：相同数位要对齐，从个位算起。（幻灯片）

三、巩固练习

1、课件出示第1题。

师：刚才同学们口算救走了懒羊羊，被红太狼给知道了，她说，想走，先过我这关，（幻灯片）你们 敢不敢挑战？ 指名学生板演，其他学生独立完成，再集体交流。

2、课件出示第3题。

师：我们终于过关了，来到青青大草原和羊羊们成了好朋友。村长看到同学们自己都计算得很认真，想请同学们忙帮检查羊羊们做的作业，哪些竖式列对了，哪些竖式列错了？（幻灯片）

学生同桌讨论，全班交流。交流时，多让学生说一说错在哪里？应该怎样改正？

4、课件出示第4题。

师：喜羊羊看见同学们这么聪明，（幻灯片）也出了道题来考考大家，读题后，生独立完成在书上。

四、课堂小结

师：今天同学们字课堂上表现不错，认真听讲，积极思考，主动合作交流，那在课堂结束时，哪位同学愿意来说今天自己的收获？ 我们来看看慢羊羊村长对我们有什么话说。（幻灯片）

教材解读

笔算两位数加、减两位数是通过摆小棒、拨计数器等一系列操作感受加与减的过程，并将其算理融入竖式计算中，通过演示数的书写过程、画横线的规范性、相同数位对齐、从个位算起等一系列书写要求，规范学生列竖式计算，为后续的进位加法和退位减法做铺垫。

上课教师反思

1、我觉得规范学生的书写是很重要的，小到竖式从哪个位置开始写起，画横线用直尺比着画，都要严格要求。为此，学生的竖式写法规范、整洁。

2、在计算时很多学生受口算方法的影响，从十位算起。通过具体的进位加法和退位减法竖式的练习，逐步使学生明白，笔算加减法时，从个位算起比较简便。

3、与两位数加两位数相比，两位数减两位数（不退位）对于学生来说要更难些，所以小棒的操作不能忽视，只有借助摆小棒、拆小棒这一系列的直观操作，才能使学生真正理解减法的算理，正确计算两位数减两位数（不退位）的笔算。

研讨交流

上课照片

研讨照片