“养德故事”之“好习惯从小抓起”（孙爱明2020.5）

儿童在成长的过程中，除了要学习道德，锻炼意志与毅力，同时也要培养珍爱生命、热爱生活、勤于实践的能力意识与精神。作为道德主体，儿童应该学会体验关于规范的权威观念，比如羞耻心、责任感、恐惧感等等。有了对规范权威的尊重、认可、服从，儿童才可能从内心深处规范自己的言行，认识到“没有规矩，不成方圆”的深刻古训，意识到生活需要良好的秩序，违反秩序就要受到批评与惩罚。从而明确善恶是非，付出回报，坚定内心信念，激发内心潜质与创造性，积极应对日常学校活动、社会活动及家庭活动突发事件与困境，运用自身条件与良好的人际环境去完善内在，在道德实践活动中塑造自己的正义情感，将负面教育生活致力于整个生命的存在方式，促进整个人的成长，让儿童明白生命应该具有主体意识，生命是靠自己完善的。

小豆丁是我们班里的学习上的优等生，考试成绩排在班级前列，但他生活习惯、自理能力很差，班级座位周围物品乱放，不愿意打扫卫生，还时常乱扔垃圾。由于思考问题比较极端，还经常和周围同学发生争执。经过多次家校交流后，我和他的爸爸达成共识，他愿意配合我实行碰壁式教育。我顺应他不愿意打扫卫生的要求，但同时，在班上约定好，他也不能把垃圾扔到垃圾桶，值日生也不打扫他那儿的卫生。刚开始，小豆丁还是很满意这个决策的，小声地嘀咕：“不扔就不扔，我自己想办法。”他随意地把自己垃圾扔在抽屉里，也不收拾。课时时间长了，垃圾越来越多，他只好自己学着去收拾，就看见每天中午课间来回跑到楼下垃圾房那儿扔垃圾，来回跑的次数多了，小豆丁也吃不消了。一天中午班级打扫卫生，劳动委员安排志愿者时，小豆丁高高地举起了手。自那以后，打扫卫生似乎成为了他每天的“必修课”，此外，他还会经常帮助其他同学收拾自己的抽屉，摆放凳子。积极参与班级卫生使者志愿小分队活动，成为班级一名非常有爱心的成员。现在，他在班里的表现也得到了大家的一致肯定：一是经常热心帮助有困难的同学，二是自己的事情自己做，自己座位那儿总是干干净净的，变得彬彬有礼，有责任心，懂得了感恩。

有时强化习惯的教育方法，不是过于“死板”和“狠心”，而是我们必须给孩子一个改变的环境和机会，让他养成习惯，越早越好。要培养孩子为他人着想的品质，让他们明白只有“我为人人 ”，才能 “人人为我 ”，让孩子知道，失误必须要付出代价，要学会从失误中吸取教训。

教育有法，但教无定法。真正的教育不是墨守成规，比如韩信攻打赵国，背水列阵，看起来是犯了兵家大忌，致自己于死地。其实反而激发了士兵的斗志，结果大破赵将陈余。古语云：娇儿害儿，作为老师，教育中我们应该让孩子有责任意识，有时孩子犯的错让他们自己买单，或许是一种很好地教育方法。我们应当善于把握学生的性格弱点，有针对性地找到每个学生最能触动其内心的那份情感底线，从而使教育走出低效的怪圈，走进事半功倍的快车道。

通过实践，我深感：习惯培养，必须从小抓起，养其习于童蒙。叶圣陶说过：“教育就是习惯的培养。”这句话充分强调了习惯对儿童成长及其教育的重要性。小学是基础教育，只有打好坚实的基础，才能培养学生健全的人格、高尚的爱国情操、良好的行为习惯、个性心理品质及强烈的竞争意识等。心理学家威廉·詹姆斯说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”让我们每一个教育工作者都记住并践行这句话，我相信只要我们给学生播下良好的习惯种子，学生将来必定会收获美好的前程！