“养德故事”之“教育是一种守望”

（张建红  2020.5）

如果说教师的人格力量是一种无穷的榜样力量，那么教师的挚爱则是教育成功的原动力，正如陶行知先生所说的：“捧着一颗心来，不带半根草去。”老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。

三年级是学生学习的转折点，进入三年级以来孩子们的心理和生理都有改变。因为疫情，学生经历了漫长的寒假生活，再次走进学校，难免会出现各种各样的问题。班上有位叫小赵的同学比较调皮，课间的时候喜欢打打闹闹，在这个学期刚开学，我就发现他上课总是低着头，无精打采，提不起一点学习的兴趣。再看他的家庭作业，要么全留空白，要么乱写一气，全是错题，让人着实为他着急。于是他就成了我第一个重点关注和帮助的对象。

首先，在课堂上我对他格外关注，并抓住一切机会去表扬他，以关爱之心来触动他的心弦。一次作业课上，班里的学生都在认真地写着题目，唯有他一个人在座位上发呆，我走过去问他为什么不写，他说他的黑笔坏了，于是我不假思索地将自己的笔借给了他，并嘱咐他下次要多准备几支笔。虽然是很小的一个举动，但是从他脸上我看到了感激的笑容，原来只要有一丁点的关爱，就能触动孩子的心弦。同时在课上，我会主动叫他回答问题，当他说出正确答案时，我会第一时间表扬他，让他感受到学习和思考带来的快乐，激发他的学习主动性。

其次，在课间的时候我主动和小赵谈心，并及时进行个别辅导。上个学期小赵的数学成绩非常不错，但是这个学期开始两天，我就发现他对新知识掌握得特别不好，学习退步明显。小赵的父母离异多年，现在和爸爸生活，爸爸平时工作比较忙，对他的关注不够，疫情期间小赵的学习也没有及时跟上，这样使得他对新的知识理解起来比较慢，学习感觉吃力，作业完成一塌糊涂。于是，我在课间的时候把他叫过来，对教学内容进行二次讲解、三次讲解……直到他弄懂为止，坚持了几天下来，他的听课状态和作业完成质量上均有了明显的改善，相信他在接下来的学习中会取得更大的进步。

师生的交流，细水长流，心灵的交流贵在诚心，换我的真心放在学生上，才能让我更了解学生更走近学生。小赵只是我桃李中的一个，在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解，学习着关爱，学习着付出。孩子都很纯真，只要我们对他们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里，我会用我的挚爱和智慧真心对待每个孩子，静静守望孩子们的点滴进步和成长。