养德故事之多关注与赞赏孩子（韦芸2020.05）

高尔基说过:“谁不爱孩子， 孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。我希望在教育的道路上一步-个脚印，以我的满腔热情去无微不至地关爱我的学生。正是因为要怀揣这份真诚的真挚的无私的深沉的爱，所以我教的孩子能快乐成长，我的教师生涯也因为他们充满阳光和快乐。再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散，无影无踪！教师的关心是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的关心是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的关心是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强。

每个班的中等生中总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被“遗忘” 的角落。然而作为教师我们要知道同班的学生，无论是过去、现在和将来，都存在着差异，就像一棵树上长不出完全相同的两片叶子。
  在我带的二年级，班上有一个叫小Z的男学生，他就是这样-一个似乎没有什么特色的学生。文静、沉默，学习上也是中等。很长时间,我几乎没注意到他的存在。通过家访，我知道他长期跟着奶奶生活在一起，父母离异，父亲也在外打工很少回来。这个孩子在家里很能干，很懂事，但内心深处却有一些自卑，在班级里我基本没见过他说话。后来我默默关注着他，直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。中午食堂吃过饭后，我站在班级门口，看着楼道里来回走动的学生，无意中发现楼道旁撒了一些牛奶，许多同学说着笑着绕着走过，好象没有注意到地上所撒的牛奶。这时小Z同学走了过来,看了一眼，急忙拿来拖把,把地面上的牛奶拖干净。我被这幕感动到了，回教室后，立刻在班级表扬了小Z同学，并尽力赞美了他注意卫生，关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现小Z性格中闪光的地方，例如值日时总是来得很早，认真做值日，而且并不计较干多干少，谁来的早点晚点，还经常热心帮助别人，通过观察到这些，我每次都及时给予表扬，使小Z的质朴的真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课敢于举手了,作业完成得也越来越好，原本学习能力一般，而且学习方法很不恰当的他学习成绩也有了一定的提高。这件事给我启示颇深，每一个孩子在家中都是备受关注的，但是由于性格上的差异，在集体中他们显得很不突出，不显山不露水，很不起眼。他们的沉默寡言，使人经常遗忘他们的存在。但事实上，他们也是同样需要老师的关注与赞赏，他们渴望被关注，在他们身上同样蕴藏着无穷的力量。