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查看了些学生的档案，其中就有这样一位特殊学生，通过老师和家长的小小的谈话，平时耐心的付出，孩子终于开始转变，这让我们对“爱”铸就学生的未来更加坚定了信心，也使我感受到——其实每个孩子都是可塑之才，重在方法的转变：
大陈同学情况较特殊，孩子父母很小就不在他身边，一年中也难见到几次，孩子是和爷爷奶奶一起长大生活何学习的，对于父母都不在身边，老人对孩子的教育就是溺爱，宠着孩子，就是想管也力不从心了，以致大陈同学养成了：天然的以自我为中心，行为习惯随性，懒散，任性，爱动手打架、和同学关系处理较差，三天两头有同学告他的状……这些不良行为习惯，矫正起来难度是可想而知。孩子不但在行为习惯上差，而且各科的基础成绩也较差，刚开始接手时就遇到了难度，作业经常不交，欺瞒老师和家长，我们多次与年迈的爷爷沟通，老人也是力不从心，并且对孩子的学习也不是很关心。我们也不忍心让你给老人一趟趟的赶来学校。经常和同学之间打打闹闹，引发一些小矛盾甚至打架事件，身心受伤较严重，同时影响很坏！可以说整个班级大陈同学状况就是在校调皮，在家松而任性，家校教育一度失去了必要的效果，那段时间我们几乎对孩子失去了信心……
今年在我们的强烈见建议下，孩子父亲从外地回到孩子身边，老师就孩子问题与家长进行了深入交谈，确定了：以“爱”为切入点，在生活和学习中对他做的好的，哪怕是一小点，都会及时给予鼓励。同时对不良的习惯要做到严肃批评，注意批评的方法，戒除责骂。
说好就做，我们我发现，大陈同学喜爱表现自己，喜爱劳动，于是我让他当了劳动委员，大陈同学和大家一起干活，虽有和同学出现分歧，我会及时给予分析处理。当他做的好时表扬他和同学们通力合作，不计较得失，把教室打扫的干干净净。同学们不由自主的给他长时间的掌声，此时我看到大陈同学的眼里充满了自信和骄傲。接下来我趁热打铁，每周五都举行大扫除活动，通过大扫除活动让他忙碌起来无暇顾及疯闹，也在活动中让他处理和同学们的相处，同时告诫他，一个完美的人除了活动积极以外，学习也不能落下，于是又在学习中给他安排了小帮手，遇到他作业做得不好我也会及时耐心的指导，鼓励他再做好。经过我们这段时间的努力，我们发现大陈同学正在朝着更好的地方改变，孩子真真切切的在进步，我打心眼里感到高兴，我想这也许会就是当老师最幸福的时刻吧！
作为老师，教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光，健康快乐的成长，要多发现他的好，学有所成，乐善好学，孩子越是调皮，就越是需要老师给予爱的时候，我们其实能够使孩子们成为可塑之才，关键是要发挥自己的智慧，发现孩子的优势，站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索，用点滴的“爱”铸就孩子的绚烂的未来！