2019-2020学年第一学期二年级数学组内教研（二）

一、活动实录

2019年10月25日上午第3节课，高杰老师在二（8）班为我们展示了一堂精彩的数学课《认识厘米》，全体二年级数学老师参与了听课和评课。

教师风采（四）

二、活动主题

本次我们研究的主题是围绕“在观察和操作中建构长度单位”的教学理念，开展了本次组内研究课。

三、教学设计

《认识厘米》

 教学内容：

   课本第61－63页。

教学目标：

   1、使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。

   2、使学生初步学会用刻度尺量物体长度的方法，学会用直尺画定长线段。

3、培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。

教学重点：

   让学生初步建立对1厘米的印象

教学难点：

   能用刻度尺测量物体的长度。

教学准备：

   课件、直尺。

教学过程：

一、创设情境。

 1、请同学们看一看课桌的长。

介绍用铅笔盒和数学书测量课桌的长

 2、提问：想一想为什么他们说的数不同？

 3、小结：为了更加准确，我们一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节课我们先来认识较小的长度单位“厘米”。厘米可以用字母“cm”表示。（板书课题）

二、教学过程。

 1、认识厘米

（1）观察尺上的“厘米”刻度。

出示米尺图，让学生拿出直尺，仔细观察直尺上有什么：

这是米尺的一部分，它上面一个又一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“0”。声明刻度由此开始，从0到1是1厘米。在尺上，1大格的长度就是1厘米。从1到2也是1厘米……每一个这么长就是1厘米（板书：1厘米）

（2）请学生用食指、拇指比划一下1厘米有多长。

（3）请每位学生观察一下2厘米、5厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。点出在尺上，2大格的长度就是2厘米。在尺上，5大格的长度就是5厘米。点出几个1厘米就是几厘米。

（4）巩固练习

完成书本63页第6题

2、小挑战。

思考：怎样摆放直尺能一眼看出是几厘米？

猜测：     左边  对齐  刻度“0”

          右边  对着刻度几，就是几厘米

动手验证，读出或数出蜡笔和线段是多少厘米。

小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子的0刻度对齐，再看物体的右端对着几就是几厘米。

3、怎样正确测量物体的长度。

1）尺放平

2）对齐刻度0

 4、估计

    完成书本62页第3题

（1）提问：红线长几厘米？是整厘米数吗？那么它接近几厘米？为什么？蓝线呢？为什么接近8厘米？

（2）小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近几厘米，我们就说它大约几厘米。

 5、画一画

（1）教师示范，学生观察。

先对着0刻度，点出一个端点。

从尺的0刻度开始，画到所要的刻度4。

（2）学生按这样的方式试一试，画一画。

（3）提问：我们怎样画一条线段？

 6、课后作业

完成63页第4题。。

三、课堂总结：

1、了解统一单位的重要性

2、认识厘米（cm）

3、会用尺子量物体长度

四、教师评课

课后二年级全体数学老师展开了热烈的研讨，纷纷发表自己的意见和建议，并且就期中测试的一些知识点进行了梳理，对这一阶段学生出现的问题进行了研讨。