2019-2020学年第一学期二年级数学组内教研（三）

一、活动实录

2019年11月26日上午第1节课，谢家欣老师在二（3）班为我们展示了一堂精彩的数学课《9的乘法口诀和口诀求商》，全体二年级数学老师参与了听课和评课。

教师风采（四）

二、活动主题

本次我们研究的主题是围绕“独立思考、主动探究9的乘法口诀”的教学理念，开展了本次组内研究课。

三、教学设计

《9的乘法口诀和口诀求商》

教学目的：

1．让学生经历编写9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀。让学生在记9的乘法口诀的同时发现规律。

2．让学生能运用9的乘法口诀计算相应的乘、除法算式，进一步提高计算能力。

3．培养学生自主探索的习惯和独立思考、发现规律的能力，体验成功的愉悦，增强学习的信心。

教学重点：

掌握9的乘法口诀。

教学难点：

运用9的乘法口诀计算乘法式题。

教学过程：

一、复习

 1．齐背已学7和8的乘法口诀。

 2．看卡片把口诀说完全。

 二八（ ）  四六（ ）  五八（ ）  六八（ ）

三七（ ）  三八（ ）  六七（ ）  五七（ ）

二、准备铺垫。

1．谈话：这里有一列数，你能看出它们排列的时候有什么规律吗？

2．你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗？

3．学生填写表格，汇报交流。

4．今天我们就来学习“9的乘法口诀”。（揭示课题）

、学习例题。

1．（出示10个方格的图片）这里面有几个空格呢？一起来数一数。

2．（出示五角星图）这里面有几个五角星呢？你是怎样很快看出来的？

（教师板书：1个9，比10少1，就是9。）

3．（逐步出示五角星图）（板书：2个9，比20少2，就是18……）

4．填写课本，观察归纳。

四、编记口诀。

1．学生独立编写口诀并把口诀填在书本第83页上。 让学生独立填算式、编口诀。教师依次板书：

 9×3＝27     三九（ ）

 9×4＝36     四九（ ）

 9×5＝45     五九（ ）

 9×6＝54     六九（ ）

 9×7＝63     七九（ ）

 9×8＝72     八九（ ）

 9×9＝81     九九（ ）

2．教师说明，乘法要计算得又对又快，必须熟记乘法口诀。引导学生观察每相邻两句口诀之间的关系。提问：9的乘法口诀，在相邻的两句口诀里，后一句的积比前一句的积多几？为什么？前一句的积比后一句的积少几？为什么？并让学生初步背口诀。暂不要求又对又快。

问：你编的乘法口诀一共有几句？你发现9的乘法口诀有什么规律吗？

如果有一句口诀忘记了，你能怎样想出来？

指导学生运用多种方法记忆口诀。

（一）多一少一法

师：（请看图）从2×9开始，积的十位分别是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；积的个位分别是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。

师：所以从2×9开始，竖着看，积的十位是1-8，每次都多1；积的个位是8-1，每次都少1。这种方法也能推出9的乘法口诀。

（二）几十减几法

师：（请看屏幕）

师：（图）这是1个9，它比10颗★少1颗★，也就是10-1.

师：（图）这是2个9，它比20颗★少2颗★，也就是20-2

师：（图）这是3个9，它比30颗★少3颗★，也就是30-3.

以此类推，4个9就是40-4；5个9就是50-5；6个9就是60-6；7个9就是70-7；8个9就是80-8；9个9就是90-9.

师：由此我们可以看出，几个9就是几十减几。

三、巩固练习

 1．背出9的乘法口诀。

 教师可让学生齐背，也可以根据学生掌握口诀的情况让学习有困难的学生背，还可以不按顺序。教师和学生采取“对口令”的练习形式等等。

2．完成“想想做做”第1题。

学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

指名汇报结果。

出示计算结果进行验证。

给做得又对又快的学生奖励智慧星。

3．完成“想想做做”第2题。

学生独立完成，教师巡视指导。

指名汇报结果，集体订正

4. 之前你们们学习“九九歌谣”，现在你明白了吗?第一个9天是一九，第二个9天是二九……依此类推，一直到九九，过了81天，这时冬天已过完，春天来到啦!

5. 解决问题

一本故事书9元，买7本故事书一共要花多少元？

四、反思总结

这节课你学会了什么？

四、教师评课

课后二年级全体数学老师展开了热烈的研讨，纷纷发表自己的意见和建议，并且对表内乘法和表内除法（二）这一单元学生出现的问题进行了研讨。