聚焦小古文，生长思维力

——2019-2020学年禄口第二小学第一学期语文主题教研活动四

    冬日寒风凛冽，二小的校园也是浓雾弥漫，我校第四次语文主题教研活动却在录播教室有条不紊地进行着。12月3日上午，四年级语文组老师正给我们带来精彩的课例展示，本次活动的主题为“聚焦小古文，生长思维力”。统编小学语文教材加强了中华优秀传统文化教育，教材自三年级起便安排了少量篇幅较短小的文言文，让学生感受精美深邃的语言文字，增强审美力，提升思维力。本次教研活动中，四年级语文组老师们结合新教材中的《王戎不取道旁李》一课聚焦如何在小学古文教学中提升学生的思维力。

一、活动前的思考与准备

此次教研活动前两周，四年级组的老师们展开了就本次主题的探讨活动。根据中年段学生的特点，结合新教材中“加强中华优秀传统文化教育”的明确要求，以及提高学生思维的学习目标，最终确立了此次教研活动的主题。全组教师深入研读教材《王戎不取道旁李》，力图从多种形式的诵读中培养学生的文言语感，积累一些常见的文言词语，学习古人仔细观察、善于思考的习惯；使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》的兴趣。

经过明确地分工，四年级组的各位老师紧锣密鼓地准备起来。因为我们年级组的老师都较为年轻，但在经验丰富的陶校长的带领下，年轻却自有一身沉稳的周巾智老师结合大家的建议，在组内进行了充分的磨课。周老师根据 《世说新语》古文的特点，通过环境分析，引导学生从不同的角度进行思考，让学生参与到问题探究的过程中来，对自己的观点进行阐述，从中对“王戎识李”这个故事表明自己的见解。在教学设计中，周老师有意加重了对学生道德情操的培养，将情感态度价值观的正确导向贯穿于整个教学过程中，让学生在学习过程中受到潜移默化的影响，从而达到润物细无声的佳境，从中领悟到如何做人。

磨课中也发现了新的问题：整节课的环节设计过于全面，显得臃肿繁琐。教师过于看重教学的各个环节，各环节时间根本无法全部保证。以及在课堂的最后悟读主旨，质疑探究时，应该让学生试对人物进行评价，并思考从这个故事中悟出了什么道理。

为了将实践与理论进行充分地结合，四年级组教师还精心搜集了相关的资料，并进行了充分的学习与思考，为本次主题教研提供了多方位的思考角度。

二、精彩的课例展示

周老师在上课伊始，就用古代贤人的幼时事例引起学生的共鸣，从而巧妙地引入本文的王戎。课堂上，周老师还加强了诵读，诵读的多样化（自读，齐读，表演读）有意识地让学生在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高自己的欣赏品位和审美情趣。周老师在讲解古文收获时引导学生从不同的角度进行思考，让学生参与到问题探究的过程中来，对自己的观点进行阐述，从中对“王戎识李”这个故事表明自己对王戎的看法，让学生有所反思。

随后，周巾智老师就本课解说了自己的教学思路。接着，崔杨老师针对这一课进行了详细的教材解读，在场的老师听后对本课的教学思路以及““找准训练点，落实有效读写结合”的主题有了更深的理解与认识。

三、激烈的分组研讨

二十分钟的分年级组研讨过后，每个年级组推选出一名老师进行汇报。研讨活动深入到每个年级组的每位老师，。

四、精彩纷呈的发言

各年级选出代表进行了进行了精彩的发言。针对今天的展示课，各位老师都针对训练点细致地提出了自己的建议，如教学表演不能流于形式，需要学生共同参与；读一读《世说新语》中的其他故事；通过朗读引起学生的朗读兴趣……老师们的发散思维碰撞除了新的火花，也给平时的教学带来了新的思考！

五、活动总结

教研活动在周海波主任的精彩总结中落下帷幕。周主任指出：教学小古文时逐字逐句分析理解时不可行的，理解文本也要着重基于朗读。让课堂变得有趣是表象，更多地是需要教师引导学生去体会和思考文本所带给我们的真正含义。年轻老师要在平时不断地改进，在缺憾中找寻教学的有效方法。

附活动记录及签到表：