班里有一个叫小浩的学生，长得小小的，平时很机灵，很热情，但是不爱学习，时常与班级学生打架，别看小浩长得小，和他谈心时候也总是保证的好好的，头点的很认真，但下回打架闯祸的十有八九还是他。从别的家长口中，我了解到幼儿园时，小浩就很皮。本班级的老师家长，甚至别的班级老师家长都知道这个孩子。

上了小学的小浩，很快成了我这里的常客，这回骂人打架、下回没完成课堂作业，再下回不经别人允许拿别人东西、再下回撕了图书角同学带来的书却说别人撕的等等。和家长沟通，妈妈表示管不来，都是奶奶在带。爸爸表示工作忙，孩子还小。奶奶呢，很溺爱这个孙子。

一年级的某天清晨，我在教室门前面看孩子们早读。听见外面有家长的声音，走出教室门便看见小浩和他的奶奶在拉扯。奶奶往教室送小浩，小浩又朝大门口往回走，奶奶看见我赶紧挥手，“老师，小浩来了。”然后转身快步离去，剩下我与小浩，小浩看见我倒也乖巧了，跟着我回了班级。“小浩，早上好哦，为什么不肯来上学呀？”小浩不愿说，拿了书开始读。我想可能孩子起床气吧。可没想，第二天同样的情境又再次上演，小浩与奶奶拉扯的更加剧烈，这次我也劝说了好久，孩子终于回了班级，可还是没能问清楚孩子奶奶原因。小浩是断不肯说的，能感受到虽然孩子很皮，但每次在我这里他总希望能得到表扬。等下课我给孩子妈妈打了电话，孩子妈妈说，“老师，我也不清楚，没听孩子奶奶说起这个事情，一会我打电话问一下”结果就没了下文。白天和小浩聊了天，聊了新学校、新同学、新老师，孩子挺开心，放学小浩和我说了再见，让辅导班接走了。希望明天早上能上学顺利。第三天清晨，我早早来到学校，班级孩子都差不多到齐了，小浩还没到。等了十多分钟，只剩小浩了，我有些焦急。望向大门处，零星的几个小朋友在走路。终于，小浩和奶奶走来了，准确是奶奶拽扯着孩子，我赶紧迎上去，停在半途中的小浩不知和奶奶说了什么，奶奶便打了小浩。我见状跑了过去，小浩在抽泣，“非要买羽毛笔，不买不上学！今天我倒要问问老师，是不是学校让买的！”“今天让我买这个明天让我买这个，我有多少钱！”“买了多少东西，还要拿别的小孩子的东西，昨天辅导班老师刚向我告的状，今天还要买？看我今天不打死你！”“小浩奶奶不急好好说，我们去办公室说。”劝下了激动的奶奶，小浩也吓坏了，便让孩子到教室先读书。我向奶奶了解了情况，又联系了孩子的父母。原来，孩子从小到大每次要什么，奶奶都会满足他，孩子父母说了很多次也不管用，奶奶也依着小浩。而这次孩子奶奶没再让买了，骗孩子说上学路上买，可是上学路上没有买，孩子就闹情绪不肯来上学。先肯定了奶奶的初衷是好心，但教育还是要讲究方法，哄骗孩子的形式不太合适，孩子慢慢长大了也逐渐懂道理了……小浩奶奶的眉头逐渐舒展开了，课间我喊来小浩，与孩子谈心，小浩虽然多数时候很皮，但我能看出他喜欢老师的陪伴，喜欢听我与他耐心地讲。我知道小浩还是缺乏父母的关心，缺少朋友，我便尽可能地多关注他，直到他融入一（7）班这个大家庭。第四天，早晨，我等来了背着小书包的如约而至的小浩，“老师，早上好！”“早上好，小浩！”