“养德故事十一月”之“遇到不想上学的孩子，我们该怎么办？”

     （王蕊 2019.11）
    小学生在不同年级可能出现不同的问题，当班级学生出现不想上学的情况，作为教师第一时间要做好沟通工作。单独找到该学生，认真倾听内心的想法，初步去了解不想上学的原因并联系父母一起帮助他。
    随着年龄的增长，小学生的情感也逐渐变得更加稳定、丰富。中高年级小学生虽已能初步控制自己的情感，但希望获得他人尊重的需要日益强烈，道德情感也初步发展起来。很多时候，可能因为教师课堂上没让他发言，未安排班委一职，座位安排不合适，提的建议未引起教师足够的重视等等，学生出现不喜欢教师的现象，从而出现偏科甚至抵触学习。作为教师遇到类似事件，首先要及时与学生沟通，在倾听过程中，教师要表明自己的态度，可结合实际适当的解释。同时家校联手，家长方面对于孩子谈及教师某些方面不好，家长需要联系孩子的眼光去看待，正确引导情感体验和判断，起正面、积极的作用,鼓励孩子与教师建立良好的师生关系,并以身作则，起到良好的示范作用。

儿童心理发展中，普遍会出现人际关系简单化或不知所措，甚至不知道怎么与人相处,跟人交涉、特别是跟大人相处时惶恐不安,对参加社交活动充满排斥。平时在校时间，学生之间难免会出现各种摩擦和小误会，同学之间发生矛盾应该怎么办呢?同学间发生矛盾，往往是因为一些学习生活中的鸡毛蒜皮的小事，可能不经意间的一句话、一个小磕碰……因此，切不可与同学间稍有不愉快就委屈得不得了，不再和同学接触，封闭自己、抵触学习。
教师在平时充分利用晨会或班会期间引导学生，如果同学间发生了矛盾，首先要冷静下来，想一想矛盾发生的前因后果，避免产生不必要的误会，必要时向教师寻求帮助。面对学生间的矛盾，教师应该及时去了解情况，直接找相关学生平心静气地谈谈。我常常和学生开玩笑说：“你以为你以为的就是你以为的吗？”其实不然，沟通可以减少矛盾的产生，减少自己胡思乱想，也许两个人的矛盾一下就解开了，那时你会发现化解矛盾是一件多么快乐的事啊！

小学三年级是一个关键时期，是低年级向高年级的过渡期，是小学阶段的一个重要的转折点！除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练。这要求学生必须开始从被动学习转变成主动学习，加上孩子自身心理和能力的发展，这些都会引发比较明显的学习分化现象，处于这一时期孩子的不安情绪和波动最容易产生厌学心理甚至逃课。作为教师面对类似情况，及时沟通了解学生困惑，充分利用班级学习较为优异的学生，开展班级“一帮一”互助学习，制定学习计划和目标，鼓励学生勇敢面对学习中的“困难”。同时，同一年龄的学生间的合作，不仅能激发学生学习兴趣，还可以增添学习乐趣。

遇到不想上学的学生，老师和家长要及时做好沟通工作，做正确引导，尽量少批评、多鼓励，尊重学生的情绪、情感，时刻把握和引导学生的心理动态。相信“家校同心”方能“师生同行”。