时间

2019年11月11日

地点

实验室

课题

《做个小侦探》

备课组长

时婷

主题

基于小组合作的实验探究教学

本年段课标解读：

探究兴趣：能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

追求创新：在教师指导下，能围绕一个主题作出猜测，尝试多角度、多方式认识事物。

体现主题的设计：

本课是苏教版小学科学一年级上册第三单元《用大脑思考》的第一课。本课通过一系列从简单到相对复杂情形的猜想活动，让学生知道要根据看到的事实，像侦探一样进行猜想，并且学会猜想。

本课的中心问题

仔细观察这幅图，你看到了什么？可能发生了什么？

研讨记录

教学设计

教学目标：

1.知道猜想是科学研究中心重要的思考活动，科学家也在进行猜想。

2. 认识到猜想不一定正确，明白要想知道猜想是否正确，需要进行验证。

3.能通过读图针对具体情境中的问题有根据的说出自己的猜想。

教学重点与难点：

重点：依据观察到的事实，做出猜想。

难点：将观察到的事实与已有的生活经验建立合理联系。

教学过程设计:

一、激趣导入，引出话题：

1.师出示“小侦探柯兰”：小朋友们，你们认识吗？引出“侦探”

2.侦探是做什么的？他们为什么能破案？（仔细观察、积极动脑思考）

3.谈话：你们想不想也做一名小侦探呢？今天我们就来比一比，谁是一名合

格的小侦探，谁是一名优秀的小侦探。做一名小侦探可不简单，老师先来考考大家。

二、初步感知猜想。

老师带着同学们来到郊外，看！

（一）老师分别出示 蒲公英飞、菜叶上有虫眼、狗吐舌头的图片

1．引导学生仔细观察：你看到了什么？认识这是什么吗？

2．做出猜想：为什么会这样？

（二）小结：蒲公英的种子飞起来了，菜叶上有洞，小狗在吐舌头，这些都是我

们看到的。（板书：看到的）而有风、是虫子咬的、小狗很热要散散热，这些是

我们想到的。（板书：想到的）我们根据看到的来想“为什么会这样”这就是猜

想。（板书：猜想）

三、深入大胆猜想。

（一）蜘蛛网图片。

1、这是什么？（蜘蛛网）

2、仔细看看，这个蜘蛛网怎么了？（破了）

3、谁破坏了蜘蛛网呢？（风刮破的、雨水打的、其他昆虫、蜘蛛自己、人类……）

4、讲述：小朋友们真会动脑筋。大家猜想到了很多种有可能造成蜘蛛网有破洞的原因。可究竟是谁破坏了蜘蛛网呢，仅凭我们的猜想是不够的，我们还需要寻找更多的线索。因为猜想的可能性不止一个，你观察得越仔细，猜想就越合理。

（二）雪地里的动物脚印图。

1、谈话：这里还有另一张照片，拍到了雪地上留下的动物的脚印。仔细观察这些脚印，你看到了什么？雪地上可能发生了什么事情呢？小组讨论一下。

2、小组交流

3、汇报

4、小结：观察得越仔细，找到的事实越多，猜想就可能越合理。

四、活动验证猜想。

1．谈话：刚才，我们猜想的都是已经发生了的事情。那么，还没发生的事

情你能猜得出来吗？

2．（出示碰碰球）谈话：这是一个碰碰球的玩具，一共有五个球，怎么玩呢？

如果先拉开一个球，松手后，结果会怎样？

3．学生猜测。师追问：你为什么这样说？

4．教师演示，学生观察。问：你看到了什么？

5．谈话：拉开一个小球，松手后，球撞击第二个球，中间的球没有动，另

一边的球被撞击出去了。

如果拉开两个球再松手，会有什么结果呢？学生猜想，师追问：你为什么这

样说？

如果拉开三个球再松手呢？学生猜想，师追问：你为什么这样说？

6．强调分组活动的要求。

7．分组活动。

8．汇报交流。

9、播放视频。

10．小结：由此看来，我们的猜想不一定正确哦！

五、课后延伸猜想。

1．谈话：其实科学家和我们一样，当遇到一些现象时，总是在努力寻找线

索，做出猜想，寻找答案。

2．（出示恐龙图片）谈话：看，知道这些是什么呀？

3．提问：它们灭绝了吗？你知道恐龙灭绝的原因吗？从哪里知道的？

4．总结：关于恐龙灭绝的原因，科学家曾经提出了九十多种猜想，有陨石

撞击说、火山喷发说、气候变迁说等。但是，真相究竟如何，目前还尚未有结论。科学家们还在继续寻找更多有力的证据。同学们，让我们像科学家们一样，在科学探究的道路上，大胆猜想，学会思考吧！

研讨照片