时间

2019年10月15日

地点

录播教室

课题

《把盐放进水里》

备课组长

时婷

主题

基于小组合作的实验探究教学

本年段课标解读：

4.1 做实验研究影响盐在水中溶解快慢的因素，初步学习对比实验的方法。

4.2 测量100毫升水中能溶解多少克盐或糖，根据实验结果归纳出与“溶解度”有关的结论。

体现主题的设计：

1、过渡：刚刚我们通过搅拌的方法加速盐溶解，那还有什么办法能加速盐溶解呢？

2、猜测：盐溶解的快慢可能与温度有关。

学生猜测，并填写实验记录单。

3、小组讨论，这个实验该怎么做？

  教师补充：为了公平公正起见，在这个对比实验中，哪些要保证相同？哪些是不同的？

  小结：水量（30毫升）、盐量（1克）、放盐的时间（同时放盐）、观察的时间（同时观察）要相同，唯一不同的一个倒热水，一个倒冷水。

4、学生领实验材料，小组合作做实验，并完成实验记录单。

5、利用实物投影进行汇报，师生交流，得出结论：水的温度越高，盐溶解的越快。

本课的中心问题

1、影响盐溶解快慢的因素有哪些？

2、100毫升水中能溶解多少克盐？

研讨记录

教学设计

《把盐放到水里》教学设计

【教学目标】

科学知识：

1．知道哪些固体可以溶于水，哪些固体不溶于水。

2．知道不同的物质在相同体积的水中溶解量是不同的。

科学探究：

通过实验验证哪些固体能溶解于水，哪些固体不溶于水。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，探究100毫升的水能溶解多少克盐。

科学、技术、社会与环境：

认识水的净化和海水晒盐。

【教学重点】

盐溶解快慢与什么因素有关。

【教学难点】

100毫升的水能溶解多少克盐。

【教学过程】

一、情境导入

1、讲“小马过河”的故事，提问：为什么两次过河，小马的感受不一样呢？

2、教师演示实验：把盐和沙子倒进水里，学生观察。

3、提问：为什么盐倒进水里也是沉在底下，并没有消失？

   引导学生想到搅拌，意识到搅拌可以加速盐溶解。

4、课件出示溶解和不溶解的含义，揭示课题。

二、探究影响盐溶解快慢的因素

6、过渡：刚刚我们通过搅拌的方法加速盐溶解，那还有什么办法能加速盐溶解呢？

  引导：生活中，见过家长炒菜放盐吗？为什么盐一放进去进溶解消失了？

7、猜测：盐溶解的快慢可能与温度有关。

学生猜测，并填写实验记录单。

8、小组讨论，这个实验该怎么做？

  教师补充：为了公平公正起见，在这个对比实验中，哪些要保证相同？哪些是不同的？

  小结：水量（30毫升）、盐量（1克）、放盐的时间（同时放盐）、观察的时间（同时观察）要相同，唯一不同的一个倒热水，一个倒冷水。

9、学生领实验材料，做实验，并完成实验记录单。

10、利用实物投影进行汇报，师生交流，得出结论：水的温度越高，盐溶解的越快。

三、探究100毫升水能溶解多少克的盐

1、过渡：刚刚那个实验，老师之前也做过，但是不小心盐加多了，发现即使我不停地搅拌，杯子底还是沉了好多盐。

提问：此时说明沉在杯子底的这些盐还能不能溶解了？

总结；看来盐在水中的溶解程度有有限度的，当我们用力搅拌后，发现盐还沉在水底，我们就说盐无法在溶解了。

2、提问：那100毫升的水里面最多能溶解多少克的盐呢？

3、学生猜测，完成实验记录单。

4、小组讨论：

（1）怎样计算添加了多少盐？     

每次用电子秤称取盐，然后计算总共加了多少盐。

（2）什么时候加第二次盐？

等到用力搅拌后，盐完全消失，全部溶解在水中时。

（3）什么时候说明盐不能溶解了？

等用力搅拌后，盐不能再溶解，而是沉在水底时。

5、课件讲述实验注意事项。学生领材料，做实验，教师巡视指导。

6、学生汇报，总结：100毫升水中大约能溶解36毫升盐。

7、提问：除了盐，生活中还有什么东西也能在水中溶解？

   提问：100毫升水能溶解多少糖呢？是不是跟盐一样呢？

8、教师演示实验：100毫升水中，大约能溶解208克糖。

9、小结：物质能溶于水的量是有限度的。不同物质在相同体积的水中溶解量是不同的。

10、刚刚实验中，当我们加盐后，盐无法再溶解了。那此时，你有什么办法让沉在水底的盐继续溶解吗？

四、总结谈收获

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

研讨照片