时间

9月25日

地点

一（3）班

课题

《认识=、>和<》

主题

一一对应，比较多少

教学设计

教学目标：

1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

2、认识> 、 < 、 =，会比较5以内数的大小。

3、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

教学重难点：会用> 、 < 、 =表示两个数的关系。

教学用具：课件、动物头饰等

教学进程：

一、情境导入，诱发参与

师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？（请小朋友数一数再说给同学听。）

二、引导探究，学习新知

1、教学“=”

师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不是这样呢？我们将它们排一排就知道了。随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。 一个对一个，你知道了什么？（小兔队和小猴队同样多）

提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？

说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友， 它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4（板书）

操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。

观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。

2、教学“>”

小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。

交流：松鼠比小熊多也就是几比几多？

4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上是怎么表示的？

小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。我们仔细瞧瞧，“>”什么样？怎么写？

教师示范写，学生书空，然后描红。

你能用手势做出“>”的样子吗？

我们闭起眼睛想一想，大于号的哪边对着大数，哪边对着小数？

3、用同样的方法教学“<”

4、总结：今天我们认识了哪几位新朋友？

为了不记错“> ”和“ <”，你能想个办法来记住它们吗？

学生讨论得出：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。开口朝大数，尖尖戳小数。

三、巩固强化，拓展思维

1．“想想做做”第1题

2．“想想做做”第2题

四、 课堂总结：今天你学会了哪些新本领？你这节课学得开心吗？

教材解读

这部分内容主要教学关系符号=、>和<，并应用这些符号表示两个数的大小关系。比较两种物体数量的多与少，基本方法是一一对应。教材先引导学生比较森林运动会上小兔和小猴的只数，通过一一对应的排列让学生明确它们的只数相同，以此建立“同样多”的概念。接着以同样的方法，建立“多”“少”的概念，并以此为基础抽象出=、>和<。

上课教师反思

在突破“>”和“<”的教学难点时，我通过引导学生讨论交流，让学生在观察、想象、比较、讨论的过程中逐步掌握他们的区别，最后用儿歌儿歌来记住这些符号，可以使学生一直在兴奋的情绪中学习数学，达到预期的教学目标。但有一小部分学生对于>和<还不太能区分，主要是方向性错误，练习时还要再强调一下。

研讨交流

上课照片

研讨照片