“养德之行在十月”之“用爱唤醒他”

进入一年级快两个月了，我们班45个孩子在各种行为习惯上还不尽人意。他们性格各异，且又调皮捣蛋，特别是在上美术、音乐、写字课及其它副科时，总有一些孩子不遵守课堂纪律。但只要一看到我站在教室门口，就能马上意识到自己的错误，并端端正正地坐好，安安静静地听课，其实我知道这是班主任对学生一种潜在的影响力和威慑力。

班主任既是班级学生的组织者、领导者和教育者，又是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。对于低年级的教育而言，班级管理在学生学习生活中占很大的影响力。一年级的学生，从幼儿园到升入一年级的那刻起，就要面临着各种规章制度，还要学着去自觉遵守纪律配合老师学习更多的知识。

我班里有一个好动的小男孩一-周**。说他好动，一是平时上课在座位上坐的时间不超过2分钟，总是安稳不下来，喜欢往桌子地下钻;二是课堂作业总是不按时上交，且成绩不是特别突出;三是抢着劳动，但是劳动过程中总喜欢捣乱;四是考试时， 他总是问来问去，不能正确的理解题意；五是不安分吃饭，总是别人吃完才开始吃。记得有一次上午第一节上课后十分钟了，我回头一看发现他还没有在座位上，我问小朋友们，有谁看见过周**，问他同桌他下课去哪里了，怎么还没回来。同桌说他钻在桌子下面呢。我很纳闷:他怎么往桌子下面钻呢?发生什么事了？我赶紧让他在座位上坐好，继续我们的课堂学习。

为了保护他的自尊心，纠正他的这一习惯。我乘同学们上自习课的时候，悄悄地把他领出教室，来到办公室。待他坐定后，我用尽量轻柔的声音对他说:“ 上课前，你去哪了?发生什么事情了吗，能把过程给老师讲讲吗?”在我的再三追问下，他告诉我他下课在外面玩的很热，桌子下面凉快，而且钻在下面可以弄其他小朋友好玩。在接下来的交谈中，我告诉他，下课时间如果你不出去玩，在教室里看书、画画，你就不会那么热了，而且上课时间要做的事情应该是认真听课，不能光顾着玩，要分清上下课的区别，做事时一定要记住自己现在应该做什么。在最近的学习生活中，我经常让他回答一些简单的问题，及时的鼓励他，他再也没有玩钻桌子耽误上课了，上课时能稳稳的坐那认真听讲，学习成绩也有了很大的提高。

  有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽， 但只要播下去了，就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望，不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”爱是一副“疗伤”的良方，周**同学的变化就是一个最好的证明。对于低年级的孩子的教育作为班主任，我们更应该全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的教育人生。