“养德之行在十月”之“帮扶小先生”（李秋池 2019.10）

    陶行知先生说过要让儿童做“现在的主人”，充分尊重他们的创造性，不耻于以儿童为师，认为儿童能做大事，还推行了“小先生制”当时的“小先生制”是为了解决普及教育中师资奇缺、经费匮乏、谋生与教育难以兼顾，女子教育困难等矛盾而提出的。而现在我们班级开展的小先生帮扶制，在我看来有异曲同工之处。

    每个班都有处于下游的孩子。他们可能是因为父母长期在外地打工，家里只有上了年纪的爷爷奶奶没有能力照看自己的学习。也可能是因为过去的知识掌握的不够扎实，做过的题目也都是一知半解，还没有复习和预习的习惯。又有或者是智商在线，个人对于学习的意志导致能力掉线的情况。

    我们班的小梁就属于第三种情况的孩子，我常常会问他，你想学习吗？你喜欢学习吗？希望自己的成绩有所提高吗？他的回答也都是想，喜欢，希望。谈过话后，可能会坚持两天，三天认真学习，可过几天你再来看，他又是老样子。其实这种情况在大人身上也是常见的，何况是个孩子呢。但是我想我应该要做点什么。班级里也有学习意志坚定的孩子。他们怎么能做到不动摇自己呢？我想试试，让这些孩子去做帮扶小先生。

    第二天我在班里郑重宣布，小梁，以后你的小老师就是小博了，他对待学习认真严谨。从今天开始，每节课间你都和他在一起，把你不会的和学到的知识都要请教他或者讲给他听。自习课的时候，你也和他坐在一起。他做什么事情就提醒你，你也要做什么。过段时间，老师相信你一定会有很大的进步。那么你进步的功劳有很大一部分可以归功于小博，相信小博看到你的进步后也一定会十分的自豪。你们能做到吗？两人不约而同的重重的点了点头。

    我一直相信没有一个孩子愿意做差生，我们教师所看到的那种自暴自弃的孩子。可能是因为老师个人对学生的想法，抑或是一次两次对学生的失望，导致我们把这种想法放在孩子身上。也可能是因为家长对学生的放弃。前段时间同事和一个孩子家长聊天，问他你为什么不管孩子？那位家长就直接说我不想管，感觉管了也没有用，看到他我就烦。想一想如果家长有这种想法的话，那孩子自暴自弃的几率一定会更大的。四年级的学生个人意志、意识的发展还不够完善。他的想法、行为。大多数都是通过成人的指导引导以及对他人的模仿，来完成的。如果教师和家长不加以引导。那么在孩子逐渐成长的过程中在他的思维模式中，这种体系就会被逐渐固化，我就是一个差生，我就是学习不好，我就是干什么都不行。这种对自我的否认，也许会影响他很久很久。

   不是每个孩子都会在学习上有所建树，但我希望学生们都能对于基本基础的知识有所掌握。对自己能够有正确的认识。相信自己。我不会要求我们班的小梁每次都考95分以上。但我希望他能知道。我努力了，是有进步的，并且我是有能力的。我不是一个什么都做不好的人。