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基于学生需要，设计有效活动
——2019-2020年禄口二小第一学期道德与法治教研（一）
道德与法治课是一门以生活为基础的活动课，有效的活动设计可以更好地达成教学目标。那怎样设计适合的活动呢？经过学校老师不断地反思、总结，发现一切的活动都是为教学服务的，一切的活动都应该从学习的主体出发，要充分考虑学生的需要。基于这样的思考，10月24日，汪丽霞老师在本校录播教室执教了《大家排好队》的第一课时。这一课时的目标旨在让学生理解排好队的规则意义，培养自觉遵守公共秩序的意识。教学过程中，老师利用“采苹果”这一体验活动让学生意识到排好队的重要性，再逐步从学生的调查中发现生活中排队的地方很多，然后利用想象、视频、故事等手段引导学生理解排好队的意义、渗透共在共享的理念，最后结合学生的现实问题创设情境、指导生活行为。
教师教案：
《大家排好队》第一课时
禄口二小 汪丽霞
教材分析：
《大家排好队》这一课共设计了三个活动主题：“还是排队好”、“哪些地方要排队”、“怎样排队好”，旨在让学生知道在公共场所要排队，懂得遵守排队规则、文明礼让，从小养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯。
本课主要要解决两大问题:“为什么要排队”和“怎样排队好”，分为两个课时，第一课时主要解决“为什么要排队”的问题，第二课时解决“怎样排队好”的问题。因此在上第一课时时我主要设计了以下活动：集体摘果体验排队、联系生活，发现排队好处多、情境辨析，深化排队意识。
学情分析：
排队是公共场所活动中常见的行为和规则，小学生在学校生活中也经常需要排队，课间活动、发作业本、中午就餐等情况下存在秩序混乱的现象，还有很多学生虽然知道很多时候要排队，但没有真正地做到自觉排队，意识不深刻，因此很有必要给学生上好这一课，引导他们养成自觉遵守和维护公共秩序的好习惯，理解排好队的意义，做到在公共场所排队。
教学目标：
1.通过游戏活动，让学生亲身体验排队，感受排队的重要。
2.通过交流讨论，感受集体活动中排队的好处，养成自觉排队的好习惯。
3.通过情境辨析，知道生活问题，深化自觉排队的意识。
4.体会公共秩序和人们生活的关系，明确自觉排队是文明行为的具体表现。
教学重难点：
重点：感受集体活动中排队的重要性，知道排队的好处，深化自觉排队的意识。。
难点：养成自觉排队的好习惯
教学准备：
课前调查（学生有时候不排队的现象和原因）、课件、《排队歌》、不排队视频、昆明一小学踩踏事故视频、板书材料。
教学过程：
活动一：集体摘果，体验排队
1.小朋友们，你们瞧，老师给大家带来了什么？苹果树上结满了果子，采苹果可是一件快乐有趣的事呢？你们想上来采苹果吗？
1、2组的同学坐的真端正啊，就请1、2组的同学一起上台来采苹果，3、4两组要当好小观众。不过是有时间要求的哦，音乐声响你们来采苹果，音乐声停就不能采了，大家都要回到座位上坐坐好！每人可以采一个苹果，现在，就看你们能不能成功地采到苹果喽！
2．学生体验摘苹果。
预设情况一：音乐停，采苹果结束。（挤在一起乱哄哄的……）
（1）采访3、4组学生：3、4两组的同学你们观看了他们采苹果的这个场景，你们有什么感受啊？（比较混乱）
采访1、2组学生：那老师再来采访一下刚刚采苹果的这些同学，采苹果可是一件开心的事情，你们刚刚采的开心吗？为什么呢？
采访挤进去采到苹果的同学：你刚刚采的开不开心？
采访在后面挤不进去没采到苹果的学生：你采得开心吗？为什么？
（不开心，我在后面想采但怎么也挤不进去）
师：本来采苹果是一件很开心、很快乐的事情，可是却因为大家一拥而上而乱糟糟的挤在一起，而不能成功、开心点的采苹果了，那怎样才能开开心心地采呢？
生通过交流想出排队的点子。
追问：哪些同学也认为可以通过排队来采苹果呢？
师：好，那我们就请1、2组同学重新排队再采一次，看看怎么样。大家就按座位的先后顺序排队上来采苹果。
（2）排队采苹果。
活动结束，师采访（3、4组）：哎，这次采苹果和刚刚有什么不一样了啊？
（预设：大家排队来玩不乱了，有秩序了，都成功地采到了苹果。）
采访（1、2组）：你们这次采得开心吗？（预设：这次大家排队有秩序了，大家都采到了。）
小结：是啊!我们都想快点采到苹果，可是这么多人容易乱，这时候就得排队来完成了。看来排好队真得很重要啊！（板书课题：排好队）
（设计意图：通过摘果游戏的前后两次对比，让学生在亲身体验中感悟排队的意义。）
预设情况二：排队上来采。
师：你们是这样采的，可是我在别的班上课的时候你看他们是这样采的（播放视频），他们采苹果时跟刚才的两组同学有什么不一样？你们更喜欢哪一种呢？
为什么大家都想到了要去排队采呢？
生：这样采不乱，给听课的老师留下好印象等等。（一个一个来采，大家都能采到苹果）
师：是啊，这样排队采不乱，看起来很有秩序，给听课的老师留下一种好印象，排队还是一种文明的表现。那如果像刚刚那个班的同学那样采苹果，他们开心吗？老师啊当时也随机地采访了几个小朋友，让我们来听听这些小朋友的心声。（播放视频）
小结：同学们，你看我们都喜欢像刚才这样排队去完成同一件事，看来啊生活中当我们很多人去做同一件事情的时候需要大家一起排好队。（揭示课题）
活动二：联系生活，发现排队好处多
师：其实，在生活中我们经常可以看到人们排队的场景，你在哪些地方看到过人们排队的呢？（课前布置学生去发现，每人在调查单上写或画出两处）课前老师让大家先自己在调查单中画一画，现在把你的调查单拿出来在小组内交流交流，然后再来汇报。
指名学生说生活中排队的场景，（看图说，然后贴在黑板上）PPT再集体出示各种排队场景图片。
师：你看这些都是人们排队的场景，你们发现需要排队的地方多不多啊？
是啊，只要我们在公共场所，都要排队呢！
看到人们这样排队，你有什么样的感受？（舒服、文明）
PPT出示南京市民文明规范，师：你看在我们的南京市民文明规范中其中就提出：遵守公共秩序，在购票、上车、就诊、办理手续等需要排队时，要有序排队。
你看他们都是文明的好市民。
4.那同学们想象一下，如果大家都不这样做会出现什么样的画面呢？
预设：不排队，乱哄哄（相机出示漫画）
追问：如果你就是这个小朋友你会是怎样的感受？你有没有经历过或遇到过这样的事啊？当时心里有什么感受？
瞧，有个叫小明的男生他有一次也遇到了这样的事。（出示小明买票视频，中间暂停视频。）同学们猜一猜，接下来发生了什么？（放完视频）
不排队，不公平
4.不排队，还会有更危险的情况呢！
（播放视频“昆明明通小学踩踏事件”。） 讨论：看了这些，你有什么想说的吗?为什么会发生踩踏事件？ 生交流。
明确：这是多么惨痛的教训啊，不排队可真危险。怎样才能避免这样的危险呢？是啊只有排好队才可以获得更多的安全。
5.小结：原来排好队有这么多好处呢，（指板书）排好队可以有秩序，排好队可以更公平，排好队更文明，拍好队让我们获得安全。
（PPT出示对比图片，一半是混乱，一半是有序）同学们你们更喜欢哪一种情况啊？是啊，我们大家都喜欢这样文明有序排队的行为，这也是文明好市民的具体体现那。
活动三：擦亮眼睛找榜样
师：我们小学生也是市民中的一员，其实在我们身边就有很多同学做到了文明排队。现在擦亮你的小眼睛找一找，你发现了哪些同学是我们身边的榜样？说说看他在哪些时候是怎么排队的?给你什么样的感受？
预设：做操，上体育课，放学，下楼梯，吃饭时
2.看到了这么多的榜样，听到了这么多榜样的故事，现在你最想对自己说什么啊？（我要像他们那样文明排队。）
活动四：针对问题，指导生活
1.刚刚大家找到了这么多身边排好队的榜样，但我们的身边时常也会出现这样的情况——出示打汤挤在一起的图片。猜猜他们为什么不排队呢？
来看看你们猜的对不对？（播放画外音）
通过刚刚的学习，你觉得他们做得对不对呢？你有什么想对他说的？
（预设：这样会很乱，很容易挤到别人）
师：你有没有过这样的经历呢？别人挤你你有什么感受呢？那你能不能去挤一年级的小朋友呢？
明确：公共场所是大家共同的，在公共场所我们还要想到别人，学会换位思考。相信咋们班的小朋友一定能够做到自觉排队。一首排队歌送给大家，大家一起跟着老师拍手念儿歌。
2拍手念儿歌：
PPT出示：排排队、排排队
排好队，好处多
不拥挤，有秩序
不插队，才公平
排好队，保安全
排好队，真文明
大家一起排好队
3.现在就让我们来文明、有秩序地将你们手中的苹果放入这个筐中吧？（一二组按座位先后来排队）。
4.通过这节课的学习，我们知道了在公共场所需要排队，那究竟我们应该怎样排好队呢？下节课我们再来交流吧？
教师风采：
研讨情况：
研讨记录：
签到情况：