时间

2019.9.20

地点

二号楼一楼办公室

课题

认识图形

备课组长

夏炎秋

主题

直观感知，培养空间观念

本年段课标解读：

学习几何体的认识，旨在让学生通过观察、比较来直观感知长方体、正方体、圆柱和球的特征和区别，也是为后续学习平面图形以及观察物体做铺垫。

体现主题的设计：

一年级的学生已有一定的图形知识的积累，特别是对于平面图形的认识，很多孩子已能正确分辨并说出正方形、长方形和圆等名称。所以这节对于几何体的认识，主要引导孩子从平面图形转向立体图形，并发现立体图形与平面图形的联系与区别。

本课的中心问题

感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征，能在具体情境中识别这些几何体。

研讨记录

教学设计

一、创设情境，引入新课

同学们，你们都玩过积木吗？有一群小朋友特别喜欢玩积木，他们手上拿着各种各样的积木，我们一起来认识好吗？

二、动手操作，探究新知

（一）认识长方体和正方体。

学生运用学具进行“搭积木”的游戏，在搭积木的过程中引导孩子指出有2种形状在搭的过程中比较稳固，不容易倒。拿出区分度较大的长方体和正方体的教具，让学生根据已有经验说出这两种形体的名称【预设：学生会说长方形和正方形】

引导学生观察手中的教具和黑板上的图形，指出，一个是物体，一个是图形，物体可以拿在手上，而图形无法从黑板上拿出来。

同时指出方方正正的是正方体，另一个长长的是长方体。将立体图形的某一个面对着学生，让学生小组探索正方体和长方体的特征。【预设：都有6个面，为后续学习做铺垫】

（二）认识圆柱。

在积木中还有两个可以滚的形状，学生知道这种形状和“圆”有关，但是不能准确说出其名称。

教师拿水杯和水彩笔，问学生这是什么形状【预设：圆柱体】教师纠正：圆柱，就像圆圆的柱子一样。

师：让我们一起来看看圆柱长什么样子，你能发现它有什么特点。小组合作，交流。

总结学生回答：圆柱的上、下都是圆形，并且是一样大的圆形，圆柱从上到下都是光滑的，并且是一样大的。

（三）认识球。

拿出足球、排球、篮球的模具

师：我们已经学习了3种形体了，那你们知道老师手上拿着的是什么吗？【预设：足球、排球、篮球】大家都知道分别叫什么，那我们给他们统一起个名字——球。你们玩过球吗？它长什么样？【预设：圆圆的，可以滚】

（四）比较立体图形与平面图形的区别和联系。  

将立体图形的每个面展示给学生，并说说每个面的名称，从立体图形的名称-立体图形-平面图形，依次在黑板上板书。

三、应用新知，巩固练习

1. 以做游戏、开火车的形式，老师拿出一个立体图形，学生说出该图形对应的名称。

2.想想做做第1题：学生先自主连一连，再说说物体与对应形状的名称，通过形状与实际物体的连线，让学生感知形状在生活中处处可见，并要求学生举例。

3.想想做做第2题：看表格，能知道什么？引导学生将题目给出的各种形状进行分类，让学生初步感知同一名称的形状也有大小、长短等区别。在分类的过程中，要求按照顺序数，做到不重复不遗漏，并将数过的形状进行标记。

4.想想做做第3题：先按照形状的顺序说说每个形状的名称，请学生读题，并圈出关键字。第（2）小题除了书上的一题外，随机抽取学生回答类似的问题，考验学生的反应。

四、总结提升

师：这节课你认识了哪些形状？它们有什么特别的地方？你能说出一些它们与我们平常说的图形之间的联系与区别吗？

研讨照片