2019-2020学年第一学期三年级数学组内教研（二）

一、活动实录

2019年10月21日上午第4节课，张建红老师在三（3）班为我们展示了一堂精彩的数学课《认识周长》，全体三年级数学老师参与了听课和评课。

教师风采（二）

二、活动主题

本次我们研究的主题是围绕“动手操作，加强直观感知”的教学理念，开展了本次组内研究课。

三、教学设计

认识周长

张建红

教学目标：

1．观察和操作等活动，认识周长的含义，能计算并能测量简单图形的周长。

2.用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。

3.在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。

教学难点：测量并计算各种图形周长。

教学过程：

一、创设情境，引入新课  

1.出示一个画有爱心的纸片，提问：老师想把这个爱心剪下来，猜猜我可以怎样剪？（指名学生说一说）

2.老师把自己剪的过程用视频录了下来，请仔细观察，看看老师是怎样剪的？

播放教师剪爱心的视频，之后集体交流。

提问：老师怎么剪的？（沿着线剪，适时板书：边线）剪了多少？（一圈，板书：一周）

指出：一周边线。

二、动手操作，探究新知  

（一）认识周长

1.老师用剪下来的爱心做了一个书签，谁能指指这张书签的一周边线。

提问：你是怎么指的？指一周边线要注意什么？

指出：从边线上的一点开始，沿着书签的边线绕一圈，再回到起点，手经过的路线就是书签的一周边线。

再指长方形书签的一周边线。

2.指指数学书封面、课桌面的一周边线。

学生自己动手指一指，然后指名学生演示过程。

3.刚才我们分别指了书签、数学书封面、桌面的一周边线，这些一周边线有长有短，那么，你能给物体某个面的一周边线起个名字吗？

指出：物体表面一周边线的长就叫做它的周长。（板书课题：认识周长）

追问：“周”是什么意思？（一周）“长”呢？（长度）那么用周长用什么单位比较合适？（长度单位）

（二）计算、测量周长

1.出示三角形和四边形

提问：你能求出这些图形的周长吗？怎么做？

指名学生回答。

追问：要知道三角形和四边形的周长，为什么要先测出每条边的长，然后相加呢？

让学生再次体会周长的含义，并自出测量边的长度，完成周长的计算。

提示学生：每次量的的结果要记录在边的旁边。

小结：计算这样规则的图形，我们是怎样做的？

板书：量一量，算一算

2.测量树叶的周长

出示树叶，提问：树叶和之前的图形有哪些不一样的地方？（边是曲线）那能用直尺直接量吗？你打算怎么测量。

学生自主测量，出示活动要求：

（1）小组合作测量（测量结果取整厘米数）

（2）交流：你是怎样测量的？测量时要注意什么？

展示学生的测量过程，并用课件再动态演示。

回顾过程，板书：围一围，量一量。

小结：刚才我们先用一根绳子围树叶的边线，然后用直尺测量出这个绳子的长度就是树叶的周长。这种方法在数学上叫“化曲为直”法。

三、应用新知，巩固练习

1.完成想想做做第2题。

学生独立描图形的一周边线，之后集体交流描的时候要注意什么？

2.完成想想做做第4题。

（1）先出示左边两个图形，引导学生观察：

每个图形的边的长度是多少？你是怎么知道的？然后怎么算？

   学生独立完成，之后全班交流答案。

（2）出示第3个图，让学生思考这道题该怎样计算周长？

全班交流方法：

可以把每条边的长度写出来，然后加起来；也可以用平移的方法。（动态演示平移过程）

3.补充练习

喜羊羊和美羊羊在进行赛跑比赛，美羊羊沿着花坛A的边线跑一圈，喜羊羊沿着花坛B的边线跑一圈。你认为比赛公平吗？为什么？

   4.你知道吗？

两个拳头的周长和脖子的周长大约相等。

脖子的周长大约是手腕周长的2倍。

握紧拳头后,拳头一周的长度和你脚的长度几乎一样长。

四、课堂小结

这节课学习了哪些知识？你有哪些收获？

五、板书设计

             认识周长  

物体表面一周边线的长叫它的周长。  长度单位

量一量，算一算      

围一围，量一量           化曲为直

四、教师评课

当日课后三年级全体数学老师展开了热烈的研讨，纷纷发表自己的意见和建议，并且就目前三年级学生目前在长方形和正方形周长的一些变式题目进行了交流，也积极商讨了一些应对措施。