(2015~2016学年度第一学期)

一、学科发展现状分析

1、教师方面：

（1）我备课组共4名成员，均是本科学历，对英语教学都积累了一定的教学经验。

（2）乐于接受新理念，尝试新实践，敢于剖析自己，积极投入“新基础”教育研究，“研究教材，学情分析”、“开放教学”“重心下移”的意识不断加强。

2、学生方面：

  学生刚刚开始英语学习或学习时间并不长，对学习英语产生了浓厚的兴趣，学习英语的自信心也较强，能即时完成作业，积极回答问题，但也有极个别同学在这门学科上与其他学生拉开了一段距离，所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。

二、教学目标及要求

1、知识要求

    能按四会要求掌握所学单词，初步养成良好的书写习惯，做到书写规范、整洁。能根据实物、图片说出所学单词，，要求读音准确。能比较熟练地运用所学的日常交际用语，能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

 2、技能目标

    引导并鼓励学生积极参与课外语言实践活动，使他们逐渐掌握所学的单词、日常交际用语，获得基本的语言运用能力，在特定的语境中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。

 3、情感要求

     激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础。

三、教学措施

 1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。

2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，树立“大英语观”，注重早渗透，不断积累。

3、因地制宜，因材施教，用好教材。

4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。

5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。

6、3、4年级是听说领先，读写跟上，不是纯听说教材。应为以后5、6年级听说读写打基础，“听说”到“读写”需跨一个“门槛”。

 7、充分利用有限的录音和教学资料“愉悦式教学”。

  四、行事安排表

 备课组活动安排表        时间：2015.09