牵手禄小 数学教研(一)

            ——禄口二小联合禄小举行数学教学研讨活动

一、活动实录：

2015年9月17日，禄口第二小学牵手禄口小学数学教研活动在禄口小学举行。活动从第二节课开始，老师们先分别听了禄口小学刘莉萍老师的《长方形和正方形》和我校赵玉红老师的《简单的周期》。两节课后，两校听课教师进行的研讨活动。

二、我校赵玉红老师教案：

简单的周期

教学内容：    教科书第30页~31页 

教学目标：

  1、使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。

使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。 

  2、使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。 

 教学重点： 

让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程 

教学过程： 

一、创设情境，感知规律 （男女生记忆pk）

   国庆节公园、街道到处张灯结彩，彩旗招展。增添了节日的喜庆气氛。(出示教材例1场景图）师：这是其中的一个美丽场景,我们一起看这一幅图，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗），说一说你都发现了什么？ （彩灯、彩旗、盆花的排列都是有规律的。） 说一说排列的规律。  

   师：象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节课，我们就一起来研究排列规律。 [板书课题：找规律]   

   二、自主探究，体会多样的解题策略。 

过渡语：你们观察得特细致，说得很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。 1、首先我们先看盆花（点击出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色） 

2、深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？能解决这个问题吗？（等待2秒,出示要求）[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？[出示要求。] 

①提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决； ②待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。 

[教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。] 3、全班交流。 

引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？[学生站在位置上口头说，教师适时展示、写算式、追问]     [不打断] 

学生小组可能提出如下的想法。[随生适当板书：画图  推想 计算] 

（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○ （○表示蓝花，●表示红花）第15盆是蓝花。 

教师提问：你一共画了多少个“圆”？ 

（2）列举的策略：左起，第1、3、5??盆都是蓝花，第2、4、6??盆都是红花。第15盆是蓝花。 

教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花） （3）计算的策略：把每2盆花看作一组，15÷2=7（组）??1（盆），第15盆是蓝花。 [学生说，师板书： 15÷2=7（组）??1（盆）答：第15盆是蓝花。] 针对算式，教师提问：能说说2是从哪里来的？7什么意思？1呢？ 学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：点击演示 ○●    ○●    ○●   ○●   ○●   ○●   ○ 

师述：像这样，每2盆花看作一组，把15÷2=7，那就有这样的7组。 注意7的单位是“组”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？为什么？ 强调：第15盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？ 

三、欣赏、感受规律之美。 

1、大自然中有着许多周而复始不断循环的现象。（日出日落，月圆月缺，潮涨潮落，春夏秋冬?） 2、生活中规律。（红绿灯、霓虹灯、室内布置、服饰刺绣等） 

    罗丹说生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。规律呢，也是这样的呀。课后请你用自己的眼睛发现生活的更多的有规律的现象，并且用我们的所学到数学知识美化我们的生活吧。

四、引导反思，全课总结 

这节课我们一起研究了一些事物按一定的规律反复出现的现象，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。同学们在我们生活中还有许许有规律现象，等待着我们进一步的探索。 五、课后作业 补充习题

三、研讨记录:

王校长:这两节课，整体来说很不错，我希望待会老师们就：数学的四基：基础知识、基本技能、基本数学思想方法、基本活动经验这几点来谈谈自己的感悟。我先说：她们两在数学思想和数学活动经验这一块做的还是比较到位的，刘莉萍，先猜想，再验证；赵老师在感悟规律时注重方法的指导。你们来说一说。

李老师:刘老师的课循着学生的数学直觉→验证直觉→老师和同学们一起规范的总结正方形，长方形的特征，渗透了数学思想，同时尊重了学生的认知规律。赵老师在导入环节时用男女生记忆比拼，女生：1234123412341234；男生：162536496481；这个环节已经抓住了孩子们的心，看到很多孩子的眼睛都是亮的。新授时也是让孩子们自己先探索，然后展示，然后再给出规范的定义和做法，充分尊重孩子的已有认知，同时课堂上不少孩子们的发言很精彩，学生的精彩来源于哪？除了自身很棒外，那还有老师引导的好。

刘老师:赵老师的课准备的很充分，关于算法优化，我觉得应该放在前面来进行。

赵老师：老师们其实都谬赞了，我还有很多不足，比如课堂上孩子们的参与还不够，我在教学时时间的把握还要再琢磨琢磨。谢谢老师们的宝贵意见。

四、教师风采：