时间

2019.09.24

地点

音乐办公室

课题

《铁匠波尔卡》

备课组长

张林怡

主题

身体律动在日常课堂上的运用

本年段课标解读：

善于利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用歌舞等综合手段，进行直观教学。

体现主题的设计：

新授：

1、 今天进入妙妙屋的第一件就是聆听一段音乐你能告诉老师这段音乐里面好像发出了什么样的声音？

2、 你能根据刚刚的音乐把黑板上的节奏打一下吗？

3、 跟音乐一起打节奏

4、 我们一起来看看小铁匠是如何来表现这条节奏的!

5、 大锤和小锤有何区别，请男生模仿大锤，女生模仿小锤

6、 如果老师想用乐器来表现的话，你觉的用什么乐器好呢？呼唤叮当

7、 用乐器跟音乐合作

第一段

1、 下面我面就来聆听铁匠比尔卡的第一段，请你在听到打铁声音的地方用你的肢体语言来表达出来。

2、 教师带领学生用乐器合作

过度：以前家家户户都有铁铺，要把铁打成有用的工具。打铁之前先要拉起风箱把火烧旺，等铁热得发红时就可以打铁了……

第二段

1、 聆听下面两段音乐，那个音乐是表现的拉风箱  哪段音乐表现的是打铁，为什么？

2、 让我们一起来跟着音乐做做拉风箱的动作

3、 我们可以让获烧的更旺一些，我们把学生分成两块，前后交替拉

过渡：

第三段

1、 让我们听听第三段音乐跟我们前面的两段音乐中的那一段比较相似，不同在哪里？

2、 大家一起合作，两排学生打双响筒，其余拉风箱

3、 结尾的节奏同学们是否熟悉呢？第三段完整演奏

完整合作演奏

本课的中心问题

1、让学生喜欢聆听管弦乐曲《铁匠波尔卡》，并能在系列音乐活动中获得愉悦的审美体验。进而培养节奏感和表现力。

2、在各种形式的反复聆听过程中加强对音乐主题的记忆，能听辨乐曲主题旋律的特点和变化，感受乐曲的音乐形象。

3、通过参与乐曲《铁匠波尔卡》的系列活动，能与他人相互配合积极参与，培养孩子与他人的合作意识以及良好的节奏感和表现力。

4、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，让学生了解波尔卡这种音乐形式，拓展学生的音乐思维，培养孩子们喜爱古典音乐的兴趣。

备课记录

教学设计

一、导入：

1、师：今天老师要带同学们进入音乐妙妙屋，同学们想不想进啊？让我们一起来吧妙妙屋奇妙的咒语来说一遍吧！（米斯嘎，姆斯噶，欢乐音乐课）

学生教师一起唱并律动《音乐魔法》

2、领取音乐工具箱

二、新授：

8、 今天进入妙妙屋的第一件就是聆听一段音乐你能告诉老师这段音乐里面好像发出了什么样的声音？

9、 你能根据刚刚的音乐把黑板上的节奏打一下吗？

10、 跟音乐一起打节奏

11、 我们一起来看看小铁匠是如何来表现这条节奏的!

12、 大锤和小锤有何区别，请男生模仿大锤，女生模仿小锤

13、 如果老师想用乐器来表现的话，你觉的用什么乐器好呢？呼唤叮当

14、 用乐器跟音乐合作

第一段

3、 下面我面就来聆听铁匠比尔卡的第一段，请你在听到打铁声音的地方用你的肢体语言来表达出来。

4、 教师带领学生用乐器合作

过度：以前家家户户都有铁铺，要把铁打成有用的工具。打铁之前先要拉起风箱把火烧旺，等铁热得发红时就可以打铁了……

第二段

4、 聆听下面两段音乐，那个音乐是表现的拉风箱  哪段音乐表现的是打铁，为什么？

5、 让我们一起来跟着音乐做做拉风箱的动作

6、 我们可以让获烧的更旺一些，我们把学生分成两块，前后交替拉

过渡：

第三段

4、 让我们听听第三段音乐跟我们前面的两段音乐中的那一段比较相似，不同在哪里？

5、 大家一起合作，两排学生打双响筒，其余拉风箱

6、 结尾的节奏同学们是否熟悉呢？第三段完整演奏

完整合作演奏

三、拓展：

了解“波尔卡”。

 师：知道了这段好听的音乐的名字叫做《铁匠波尔卡》，有没有同学知道《铁匠波尔卡》当中的“波尔卡”是什么意思呢？ 生：……

 师：波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。【出示灯片】而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。比如：小约翰.施特劳斯的《闲聊波尔卡》；约翰.施特劳斯的《狩猎波尔卡》和《电闪雷鸣波尔卡》……

这首《铁匠波尔卡》师由奥地利作曲家约瑟夫.施特老斯创作的。有一次，他经过铁匠铺，听到叮叮当当的打铁声音突然产生灵感，就创作了这首曲子。这首曲子第一次演出是在一个保险箱庆功晚会上，你知道为什么要在保险箱庆功晚会上演出吗？（生：保险箱是铁打造的）。这首曲子还有合唱版本，如果把真正的铁搬上舞台和乐队还有小朋友一起演出那会是怎么样的效果呢？

欣赏《铁匠波尔卡》视频

让我们也来表演一遍吧。音乐中有“啦啦歌”师哼唱……

备课照片