孩子是世界上最单纯的，当我望向他们的眼睛，我看到的是纯澈而又明亮的希望。当45双眼睛投向我时，我能感受到他们对一切新事物的好奇心与求知欲。满足他们求知欲的首要前提就是养成良好的纪律。不过单纯幼稚、活泼好动是每位孩子的天性，尤其是刚刚从幼儿园进入到一年级的小朋友，我们班上的孩子在我的眼里，就像是一颗颗滚来滚去的小珍珠，一点点的动静就会让他们激动很久。那让一群天性好动的孩子能够安静下来是我一直在解决的一个问题。

7岁，他们还是处于无意记忆占据主导的时期，所以他们总是需要不断地提醒。大部分学生提醒后能够坐坐好，可是有这样一位孩子他总是坐不住。刚刚开学报名的时候，有些家长带着孩子来报名，他就是由妈妈带过来的，但是他看到很多的小朋友，特别兴奋，在班级里乱窜，直到他的妈妈拉住他的手，他才安静下来，这个时候他依旧是转来转去地看着新教室、新同学。那时候，我就想这个孩子很好动，需要多注意注意他。

果不其然，他来到学校里的几天，总是处于兴奋状态，似乎有用不完的精力。他坐不住的时候很多，很少看到他安安静静的坐在座位上，一下课他就十分开心，跑来跑去，看看这看看那。课下我趁着他刚刚走出教室准备跑远的时候，我拉住他，我说：“z，老师发现你特别的聪明活跃，但是下课就跑，很容易撞到其他同学，自己受伤很疼，别的小朋友也会很疼，爸爸妈妈都会很担心，我们一起约定，下课先试着坐在座位上可以吗？”，我在说的时候，他看着我的眼睛，可是小手一直在扯衣角，他有些委屈地告诉我：“老师，可是我控制不住自己，不动就觉得浑身难受。”我听后，就说“z，其实你很棒你的，你可以现在和自己说，我能控制住自己小手小脚。现在我们来试试看能不能坐住，老师在这和你一起。”他点点头，在自己的座位上抱臂坐下。可是就坚持了一分钟不到，就碰碰这个，摸摸那个，我走到他的座位旁，轻轻地点点他的课座，他仰起头看着我还是说：“老师，我控制不住自己。”我说：“你和老师一起说，我可以控制住自己，管好我的小手小脚。”他虽然说着，开始声音很小，似乎很不相信自己。这个时候，我靠近他的耳朵说：“z，你可以做好，老师也相信你能够管好自己地小手小脚，老师继续关注着你，如果课上你能坐坐好，下课后我有一份小奖励给你哦。”听到有小奖励，他立马来了兴趣，一直问“老师，老师，是什么奖励呀？”说着就坐坐好。那节课上，他比之前要安静很多，下课后，他跑到我身边。我知道他是来领取他的奖励地。我带着他教室外，悄悄地说：“这个巧克力，是老师单独给你一个人的奖励，表扬你能够管好自己的小手小脚的奖励，声音你可以带回去和爸爸妈妈分享一下你的快乐。”

第二天，z的表现比之前有了一些些进步，下课虽然乱跑，但是提醒后也还是能够放慢脚步。放学时，z的妈妈留下和我沟通，从中了解到原来有多动症，去医院看过，也吃过药，只是没有多大的缓解。我告诉z的妈妈，我们多些期待，慢慢的等待z的成长，会有一点点的改变。我清楚，应该用发展的眼光对待每一位孩子，多些期待、多些等待、多些提醒，静待花开。