“与你相约在九月”之“鼓励真能改变老油条”

（吴 鹏 2019.9）

提倡鼓励性教育，用放大镜去找孩子的优点，是现下教育提倡的主流思想。当班主任4年了，有了一定的教育管理经验，也可能因为年纪的提高，对学生有了更多的耐心，于是对于一些“老油条”想换种方法进行。

曾经的你我也许是这样的：“作业怎么又没做！”“你到底怎么回事？还想不想学习？”“这么大人了，不要脸面吗？”诸如此类，面红耳赤的老师们在办公室里嘶吼着，对面站着的也许是“久经沙场”的老将——作业不写常态化之老油条！他们往往心理素质过硬，面对老师这样的“批评”也无动于衷，面不改色，也无法得知他们的内心想法。

“她作业经常不写，一学期没怎么完成过，很懒惰，对学习无欲无求。”“她会在家长和老师面前各执一词，家长也管不了，和家长沟通过多次，情况依旧没有改变。”这是我向以前老师询问得来的信息，心里咯噔了一下。她就是我班上某女同学，开学2周以来，三门作业几乎没有完成过，即使做了，也只是做了一部分。看到其他老师的当面教育，她脸上表现出的确实是“油盐不进”的老油条了。还好我事先有了解，没有对其发火。

她坐在第一排，开学在某些地方有过好表现，被我口头表扬过。于是我利用此机会，慢慢靠近她。

“我发现你挺活泼的，也很灵动！开学是不是被我表扬过几次啊！”她点点头。

“老那师发现一个问题，你为什么作业每次都做不完？做也就做的一半。”

“我不想写。”

“是不是嫌作业多啊，如果这样，你可以提前跟我讲，我少布置点给你或者分开布置。你看你把字写端正这么好看，又挺聪明的，把作业好好做，成绩一定能上来！老师相信你！你相信吗？”

“我信。”

“我听说你以前也不怎么写作业，但是你现在长大了，要不要脸面呀？想不想在大家面前证明一下自己？告诉大家：我能行！”

“要脸面，也想证明自己。”

“好，那老师给你时间，相信你！我们用实际行动证明！”

简短第一次谈心就这样结束了，我发现她讲的是真话。接下来几天我每天第一个检查她的作业，并及时给予反馈。

“今天字又写的好看了，作文字数达标，有很大进步，值得表扬！但是还有一个题漏了，下次再细心点就更棒了！”

“谢谢老师，她开心地跑去补了。”

翌日。

“今天我要表扬一个同学……”当着同学的面，我把她夸了一遍，说只要改变就是好学生！我看她坐在底下笑得挺开心。

“某某家长你好，她这几天作业完成的不错，有很大进步，请回家表扬并鼓励她！你就说老师在家长面前夸赞她了，请把我的原话带到，可以把聊天记录给她看。”因为之前也联系过家长，她妈妈唉声叹气表示教育过多次已无可奈何。我提前跟她妈妈讲好，一起努力，改变她。所以一有进步我就及时联系家长，让她知道老师和家长都在关注她，看得到她的点滴进步。也让家长知道老师在努力，儿女在进步，她们也会被感染，并无条件相信和支持老师。

“某某，你知道这几天你表现不错，我也在你家长面前夸过你了！”我顺手给她看了QQ聊天记录。“老师希望你保持，做作业这点小事难不倒你，老师无条件相信你！加油！”

“谢谢老师！”

从她的话语里，我明显听出了自信、被人相信的喜悦、被鼓励后的冲劲、想改过自信的决心。

鼓励，从来不是一两句简单的话语，也不是一天两天的功夫，而是一个长期的漫长的过程。一个人的改变需要环境，需要老师的引导和关心，需要家长的陪护和关注。作为班主任，一定要相信学生，摸准他的脉络，对症下药。