“与你相约在九月”之“信任让孩子变得更好”

（周桂梅  2019.9）

刚开学分班后，得知班级有个爱起哄、打架惹事的孩子———X同学，这很让我很苦恼。统计留守儿童之后，我发现，他也在其中。两三天的相处，我发现这孩子做事很积极，课堂作业积极，书写认真，但是正确率不高，家庭作业不能及时完成。我明白，刚开学，X同学的积极性很高，我一定要把握这个机会，让孩子的积极性持续下去。

刚组建的班集体，“百废待兴”，所有的小班干，小助手都要重新选。有一个非常重要的岗位———统计家庭作业小能手，我在班里询问，有没有同学愿意“应聘”的，举手的孩子不多，我再次动员了一下，发现X同学居然举手了。我立马就选了X同学，我发现其他同学非常诧异，内心充满了疑惑。但是肯定地我告诉同学们：“老师选了X同学，是因为他做事非常积极，书写也很认真，更难得是他非常勇敢、有担当，所以老师相信，他一定能胜任这个岗位。”说完，同学们都点了点头。我又接着说：“并且，老师相信，他的学习也会进步，不会因为班级工作影响学习。”说完，我又满怀信心地看了看X同学。课后，我又和X同学讨论了如何统计家庭作业，以及什么时候交给我。因为“工作”关系，我和X同学的交流更多了。

第二天，我发现，X同学上午一下课就积极地到各组长那里统计作业，非常认真。但是，有同学来举报：“老师，X同学英语作业没有写！”因为我之前说过，班干和小能手作业一定要积极，不能影响学习，所以来举报的同学断定X同学要下岗了。我把X同学找来询问，他低着头，承认自己英语作业少写了。我又追问，不写英语作业的原因，下次写不写？他一一回答，表示写，我说老师相信你，说到就能做到。我深信，孩子是不断发展的，慢慢地，他一定会改掉不写作业的习惯。

第三天，又有同学来举报：“老师，X同学英语书没有背。”我又把他找来谈话了，他说不会背，我给他传授了背英语的方法，并且表示相信他，一定能快速熟练地背出来。我又开玩笑说：“你看，因为你，老师又说话不算数了，所以你一定要改正过来，取得进步，向大家证明老师没有看错人！”他听了用力地点了点头。

第四天，X同学信心满满地跑来告诉我：“老师，我今天语数英作业全部完成了！”我对他竖起来了大拇指！谁知不一会儿，之前举报的同学非常执着，又来了：“老师，X同学英语作业又没有写！”这次，X同学自己过来了，把头埋得很低：“英语作文不会写。”“不会写英语作文，来问我，我来教你！”X同学非常惊讶地看着我。我笑着说：“我虽然是数学老师，但是你们的作文对我来说小意思！”

第五天，第一节课后，数学家庭作业统计本早早地放在我桌上。后面再也没听说他家庭作业不写了。