低年级语文第八次集体备课材料

主备人：金晔  参加人员：低年段语文教师

课题：《小河与青草》

教材解析：这篇课文是一则寓言，寓意含蓄。课文以童话的形式，通过小河和青草的对话，描写出小河水之清、小草色之绿的特点，及小河与青草的相依相存的关系，揭示了自然界中许多事物相互依存的道理，从而让学生领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

第二课时教案

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。2、复习巩固汉语音，学会7个生字，两根绿线内的10个字只识不写，理解由生字组成的词语。 

3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人身后的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。 

教学重难点 

分角色朗读，理解人物对话。 

教学准备 

多媒体、头饰、流水音乐、宣传标语 

教学流程 

一、创设情境，导入新课 

小朋友们，你们喜欢游泳吗？炎热的夏天即将过去了，在小河的岸边发生了什么样的故事呢？让我们一起来看看吧！ 

二、动画欣赏，整体感知 

1．出示根据课文插图制作的动画，配音乐。 

2．故事讲的是谁和谁？ （老师相机贴图：小河 青草） 

3．小河与青草之间到底发生了什么样的故事呢？请同学们打开课文，自由的读一读。 

三、初读课文，学习生字 

1．请同学们自由读课文，要求读得通顺、正确。 

2．在文中圈出生字，同桌之间读一读，学一学。 

3．课件出示带生字的词语，你要提醒同学们读的时候注意哪些生字？ 

指名读，挑战同学读，全班读。 

四、精读课文，学习第一自然段 

1．过渡： 现在让我们来到小河边，听一听小河与小草之间的故事（大屏幕再次播放朗读动画）。 

2．导入：录音我们已经听完了，教师（指着大屏幕说）这是一条怎样的小河？（弯弯的）教师出示小河弯弯样子的贴图，请学生贴在黑板上。河两岸的青草长得怎么样？（长满了）请学生到黑板前将青草的贴图贴在小河边。 

出示课文第一小节 

3．指导读：小朋友，黑板上的贴图美吗？（美）你能用美美的语气读一读 

4．指名读，齐读。 

5．过渡：小河与青草在说悄悄话呢！咱们也去听一听吧！请小朋友自由读第二、三自然段。 

五、紧扣词语，精读感悟，演读深化 

（一）、读读演演，学习第一次对话（二、三自然段）。 

1．自由读第二、三自然段。 

2．你们听到“小河”和“青草”的悄悄话了吗？（指名说说听到的话） 

3．出示第二自然段，指导理解“真清啊，一眼能看到底”。 

① （出示一杯清水）：你们觉得这杯水怎么样？（指名说说自己的感觉） 

 

② 在杯底放上一张小鱼图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？ 

师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底 

自读词语，指名读，齐读。 

③ 哪棵小草能夸夸这条小河？（指名说） 

4．听了小草的话，小河骄傲了吗？他怎么样了，说了什么？指名读小河的话。问：小河为什么要感谢小草呢？ 指名回答 突出“紧紧抱住” 

师：谁能来把这个词语表演一下 指名读，齐读。 

小草是用什么抱住小河的？ 

课件演示：小草用根把泥土紧紧抱住。 

如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住，小河会怎么样呢？ 

实验展示“浑浊”。 小河里的水真清呀，要是小河边的小草不把泥土紧紧抱住，泥土就会一点一点地掉到小河里去，（在刚才的一盆清水里慢慢地倒入泥土），泥土就会变浑浊了。你们见过浑浊的泥水吗？ 这浑浊的泥水还美吗？ 

（3）说话：因为小草将河岸的泥土紧紧抱住，所以小河 ……（指名说） 

指导朗读：读出感谢的语气。 

5．指导分角色朗读表演。 

① 同桌同学一个扮演小草，一个扮演小河，互相练读。 

② 指名分角色读。 

③ 戴上头饰直接对话表演读。 

6．小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是 

一对好朋友。接着，这对好朋友又说起了悄悄话。 

（二）、比较朗读，学习第二次对话（四、五自然段）。 

1．指名读四、五自然段。 

2．这一次小河对小草说的什么啊？（指名回答“碧绿碧绿”） 

3．比较句子 

①你长的碧绿碧绿的，真让人喜爱！ 

②你长的碧绿的，真让人喜爱！ 

学生自己练读，问：读这两个句子进行比较，你最喜欢哪一句？为什么？

 4．碧绿碧绿的小草，你们喜欢吗？（喜欢）如果你是小河，你能这么美的称赞小草吗？ 自由练读、指名读，两个小组比赛朗读（大屏幕出示课文内容） 

5．过渡：听到小河的赞美，小草又会怎么对小河说呢？指名读。 

6．啊！原来小草又感谢小河，他为什么也要感谢小河呢？（因为小河给了小草充足的水分）如果小河不给他水分它会怎么样？（它会干枯）出示干枯的小草，学生体会小河的重要性。如果现在你是一株干枯的小草，你最想说什么呢？你还想说什么？ 

7．理解“充足”是什么意思。学生自由说，教师举例引导，小结充足意思，够用而且用不完。 

8．动画演示碧绿的小草，青青的小河，指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，你该怎样读这句话呢？自由练读、指名读、找两名同学两人分角色朗读。（大屏幕出示课文内容） 

(三)、深化认识，学习第六自然段 

1．过渡：通过这两次对话，它们今后的生活会怎么样呢？齐读最后一自然段。 

2．问：为什么小河流得更欢了？小草也长得更绿了？学生自由说。 

动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。 

 

小结：因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。他们生活在一起很开心。 

六、拓展 

1．在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，他们也想小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？ 生说 

2． 大自然中，象这样的好朋友可多啦！他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有哪些这样的好朋友吗？ 生说 

五、板书设计 ： 

小河与青草

      小河    感谢     小草

清               绿

 

 

 组内教师研讨：

金老师： 教学中以读为主，以读代讲，让学生通过朗读理解词句，培养语感，从而悟 出河水的清澈离不开小草对河岸泥土的紧紧拥抱， 小草的碧绿也离不开河水的滋 润， 自然界中的万物相互依存， 互相帮助。 读时面向全体， 注意每个学生的参与， 对于不同的学生可要求参加不同形式不同层次的读。 在学生读的过程中配以图画 和优美的音乐，帮助学生理解课文内容，尊重学生对课文的独特体验，引导学生 悟境、悟意、悟情、悟法。最后在背诵中，帮助学生积累语言。

张老师：尽管本篇课文是一篇阅读课文，作 为低年级， 仍以识字为主。所以字词教学应该不要放松，在课堂上留足10分钟给孩子写字。而习字册要运用起来，描红是一年级孩子学写字的基础。这节课的设计，我们应该可以随文识字。