低年级语文第七次集体备课材料

主备人：吴金花  参加人员：低年段语文教师

课题：《美丽的丹顶鹤》

教材解析：《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂，栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态，使人读了如临其境，顿生喜爱之心。

第二课时 教学设计

一、导入

小朋友们，上节课，老师带大家认识了一群新朋友，它们是谁呀？（——丹顶鹤。）是呀，我们知道，冬天快要到了，一起说，齐读......飞来）。你们觉得这群新朋友怎么样？（美丽）丹顶鹤到底有多美呢，这节课老师就带大家走近丹顶鹤，仔细来看一看。齐读课题。

二、学习课文第二自然段

想不想知道丹顶鹤到底美在哪里啊？现在打开书本，好好读一读第二自然段，你就知道啦！你看到的丹顶鹤哪里美呢？你来说，你再说。

    小朋友们说得真好呀！你看，这丹顶鹤就像白雪公主一样，它穿着白色的纱裙，纱裙还镶着黑色的花边呢，美不美啊？（美），谁来读出它的美？指名读，评议（哦，老师看到它的羽毛真白啊，怪不得书上说“洁白”呢！）再指名读（谁来说说他读得怎么样？）我们美丽的小女生来读一读。

   这样的丹顶鹤可真是美呀！我们再来看它的头顶，就像嵌着一颗什么呀？（红宝石）你们看，这就是红宝石，像吗？这颗红宝石是什么样的？（鲜红鲜红的）鲜红鲜红就是？（很红很红，红得鲜亮；红得艳丽）对啊，像这样表示颜色的词还有很多呢：油菜花开了（金黄金黄），秋天到了，枫叶是（火红火红）；菊花开了，有一朵白得像雪，我们说它是（雪白雪白）。你们能读出丹顶鹤的头顶像红宝石一样美丽吗？（可真像宝石呀）（哇，颜色真美啊）指名2个，对啊，怪不得人们都叫它丹顶鹤呢！丹顶鹤的名字中有一个字就是鲜红鲜红的意思。是什么字？（丹），小朋友们可真聪明啊！

   老师手中有一只丹顶鹤，谁来给它穿上美丽的外衣？我们其他小朋友和老师一起为他配声，朗读第二自然段，好不好？我们来比一比，到底是我们读得美，还是她画得美！丹顶鹤穿上了外衣，衣服的颜色美吗？是啊，这一段就介绍了丹顶鹤的（颜色美，板书：颜色）你们喜不喜欢啊？从你们的朗读中，老师也听出来你们很喜欢丹顶鹤，现在你就是小小的丹顶鹤，向同桌夸夸自己美在哪里吧！谁来夸一夸？指名2个，我们一起来夸一夸。

三、精读第三自然段

 1、丹顶鹤不光颜色漂亮，引人注目，还有许多逗人喜爱的地方呢？轻轻地跟着老师去课文第三自然段看一看。小朋友们，你们也去看看吧，看完与你的小组成员分享你觉得美丽的地方，大家可要轻轻的呀，不然丹顶鹤就吓得飞走啦！

 2、（1）腿、脖子、嘴巴 长（板书：腿、脖子、嘴巴 长）

这一句是写丹顶鹤的什么美？（样子）样子美，我们还可以说是“形体美”。（板书“形体美”）

　 你能把它的美读出来吗？指名读，男生读。

4、还有哪里美？指名说，出示：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌......高雅。这句话中红色的词你能读好吗？（加点：引吭高歌）

5、你能上来指一指哪幅图是丹顶鹤在引吭高歌吗？你怎么知道的？

   讲解：在古时候，这个引。就是一个箭弓，右边一支长长的箭，开弓时把箭往后拉。拉伸得很长，所以现在就是伸长的意思了。懂了吗？教写“引”

现在我们理解了这个词，你能读好它吗？指名读。谁能加上动作读一读（歌声真美）。小丹顶鹤们，我们一起加上动作读读这个词。

老师这儿还有一个词，你会读吗？出示：展翅飞翔。我们一起读。谁来做一个这个动作？（2个小朋友上台做动作）展翅飞翔一定要把翅膀展开来，请两个小朋友展翅飞回去。

6、丹顶鹤歌声真动听，它飞翔的时候，姿态也很美，这两个词写出了丹顶鹤的什么美？（姿态美）丹顶鹤优美的姿态和它动听的歌声，我们用课文中的词语来形容它，那是什么？（高雅)。真棒！一起读。再读一遍！

7、好，在我们生活当中，我们还有许多高雅的事物，下面跟着老师，我们一起来欣赏一下。（出示图片，）生活中除了高雅的动作，还有高雅的声音、音乐。现在你能不能把这句话再美美地读一读呢，自己试一试，可以加上动作。指名读。我们一起起立，一起读，可以加上动作，用自己喜欢的方式。齐读。

8、给自己一点掌声。丹顶鹤优美的姿态深深地印在我们脑海里，丹顶鹤无论是引吭高歌还是展翅飞翔都是那样的高雅，在别的时候，其实丹顶鹤也有很多高雅的姿态，（出示图片），你能不能用我们学过的这句话来说一说呢？可以讨论一下。（出示：丹顶鹤无论是在       ，还是在        ，都显得        。

9、这么高雅的丹顶鹤还是神仙的旅伴，所以人们又叫它？——仙鹤。

（四）精读第四自然段

1、小朋友们，这么美丽的丹顶鹤，它的第二故乡是哪里啊？（黄海之滨）（点地图）你们看，丹顶鹤原来的故乡在东北，它们秋天飞到黄海之滨，到第二年的3月再飞回故乡。黄海之滨可是一个神奇的地方，有水有草，高高的芦苇丛使丹顶鹤相当快活，它们要在这儿度过整整一个冬天呢。

2、瞧它们在第二故乡生活得多好呀，它们（点：三五成群、无忧无虑）谁能读好这两个词。 “无忧无虑“的生活是怎么样的？

怎么幸福的?它不用担心什么？（不用担心气候、不用担心食物，所以他生活得无忧无虑）我们一起读一读它们无忧无虑的生活。

3、今天我们看到丹顶鹤的无忧无虑，你们知道吗？丹顶鹤现在只有1500只。同学们，如果丹顶鹤就在我们身边，你们会怎样对待它们呢？

三、总结

 说得真好！这节课，小朋友跟着老师走近丹顶鹤，发现了丹顶鹤的颜色美，形体美，姿态美。还知道了要爱护丹顶鹤，保护珍稀动物，收获可真不小呢!齐读课文，小朋友们真棒！两个字宝宝都忍不住要来认识我们这么棒的小朋友了。

同学们，课后把你们喜欢的丹顶鹤画下来，涂上美丽的颜色送给老师好不好？

四、板书

20、美丽的丹顶鹤

 组内教师研讨：

陶老师：在品味语言的精妙时，可以运用演一演、做一做的传统教学方式。文中的丹顶鹤“引吭高歌”“展翅飞翔”，是它高雅的表现，当充分感知这两个词的内涵时，对“高雅”一词的理解就不必多费口舌，对它的理解就自然而然水到渠成了。在教学中，首先充分用好文本的教学资源——插图，先让学生在图中找一找哪些丹顶鹤正在引吭高歌，哪些丹顶鹤正在展翅飞翔，然后让学生学着它们的动作做一做，谈一谈。学生在高昂的情绪中，不仅领悟了文本传达的意思，还读出了这三个词包含的意思，把这两句话读美了。

郑老师：在执教这一课时，可以立足文本，紧扣题眼，围绕学生共同感兴趣的话题“丹顶鹤美在哪儿？”总起、引领学生的学习。先让学生通读全文，在自读自悟的过程中，圈圈画画，留下思考的痕迹。在学生整体把握文本内容的基础上，再引导学生分段阅读感悟。不管是在感受丹顶鹤颜色美的过程中，还是在感悟丹顶鹤形态美和姿态美的过程中，总是让学生在先思考的基础上，再组织学生与文本对话。