主备人：孙太芳 参加人员：低年段语文教师

课题：《大海睡了》

教材分析：《大海睡了》是一首生动活泼、充满情趣的儿童诗。诗歌共8行两句话，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚，大海的美丽景象。
诗歌意境优美，语言清新、流畅，富于想象，风儿、浪儿、明月、星星、大海都被赋予了具体可感的形象。把风和浪比作顽皮的孩子，把大海比作一位慈祥的母亲，而明月和星星则是躺在她怀里、趴在她背上睡着的孩子，这是多么美妙的意境。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助学生体会诗情画意，进而理解课文并有感情地诵读，培养语感，积累语言，这既是本课教学的重点，也是难点。课后田字格中的5个范字，是要求学生学会的生字。  

教案设计：

 一﹑导入新课

1、猜谜：（大海）

胸怀真宽大，江河容得下。

潮涨幕就落，风起掀浪花。

2、板书：大海。认读"海"，遮去"氵"是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。小朋友们，你们去过海边吗？说说你见到的大海是什么样子的。（指导学生说自己曾经见到的大海是什么样子的）

3、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。

①向大海打招呼。

②继续仔细观察大海。

③指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？

小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了

4、小朋友刚才说的都是白天时看见的大海的样子。你们想不想知道夜里大海是什么样子的？

5、出示课题：大海睡了

指导读音 （海、睡）。

指导读课题。

二﹑初读课文
1、认真地把课文读一读，遇到难读的字多读几遍，直到把课文读通顺，准确。

2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音

3、出示：带拼音的生字词
夜里 她们 抱着 明月 背着 

那个 大海  睡了 玩闹  睡觉 

（认读 、正音）

4、出示：不带注音的生词

四人小组学习，要求读准确。

5、采用多种方法检查生字词掌握情况。

6、在读准字音的基础上，四人小组学习课文，数数课文共有几句话。

指名分句读课文，正音。

7、出示：图。说说你在图上看到了什么？他们是什么样子的？
（指导学生说：蓝蓝的天空上挂着弯弯的月亮，星星一闪一闪的，大海静静的，还有海鸥在翱翔……）
三﹑学习生字

1、出示生字卡片 ，集体认读。 

2、自己看笔顺，在红字中自己练写。

3、四人一组检查，看有没有记住笔顺。

4、说说你是怎么记这些字的。四人小组讨论。

5、师提醒：她：第一笔是撇点，不要写成两笔。
     月：第一笔是竖撇，不要写成竖，中间的两横不要和横折钩相连。
     背：下面的“月”第一笔是竖，不要写成竖撇。
6、描红，完成《习字册》

（五）、板书设计

风儿不闹了， 她抱着明月，

浪儿不笑了， 她背着星星，

深夜里，    那轻轻的潮声啊，

大海睡觉了。 是她睡熟的鼾声。

组内教师研讨：

汪老师：在教学本科时，可以利用由图片让白天大海的美丽景象，自然过渡到晚上，这样比较符合低年级学生学习的心理特点。在欣赏了多幅白天大海景象图片的同时培养了学生的观察能力和想象能力。

金老师：本课教学中，利用多媒体播放了轻柔的潮水声，目的是营造宁静、轻松的教学氛围，引导学生走入诗境，在指名学生朗读时，为学生配上轻轻的潮水声，让学生能更好地用自己的语言来展现大海的静谧、温柔，调动学生的情感，激发学生的朗读兴趣。