（－）铺垫孕伏

1．指名回答

 13－9＝       17－8＝      32－5＝

 15一7＝      14－6＝      40一3＝

2．改错并说明理由

6 5               7 8           2 9

-    3             -   5         - 1 2

  3  5                3             7

3.指名板演：(用竖式) 42－21=

4.提问：笔算两位数减两位数不退位减法应注意什么？

（二）创设情境

谈话：小朋友，你喜欢集邮吗？邮票上可以学到很多的知识，瞧，小星和小梅就是集邮迷，他们正在欣赏自己收集到的珍贵邮票呢。（呈现例题情境图）你能提出什么数学问题？可以怎样解决？

（1）小星和小梅一共有多少张邮票？

这个问题我们已经会解决了，怎样列算式？50+26=76（张）

（2）小星比小梅多多少张邮票？

这正是我们今天要研究的问题。

（三）操作新知

1．教学例题。

（l）提问小星比小梅多多少张邮票？你能列出算式吗？

根据学生回答板书：50-26=

（2）谈话：50减26等于多少？我们可以用小棒摆一摆，或者用计数器来拨一拨。请小朋友选择自己喜欢的方法，先想一想，然后动手试一试。

引导同学分组摆学具，讨论怎样从50根小棒中减去26根？

引导学生明确：

①50根小棒就是5捆，可以把5捆小棒中的任意一捆拆散成10个1根，接着就可以拿去2捆和6根，最后剩下2捆4根，得数就是24。  

②用计数器拨一拨。

（3）竖式的写法．

教师明确：打开的1捆小棒变成了10根，就是把1个十变成了10个一，在竖式中就是从十位里借出了1个十变成了个位上的10个一，为了不忘记从十位上退了1，坚式计算时，要在被减数十位的上面点一个退位点．

（4）指导学生阅读教科书第89页例题。

2．反馈练习．

完成教科书第90页“试一试”．

想一想：十位上退1后，被减数的个位要算十几减几？

引导学生得出：从十位上退1后，个位要算13减7．

让学生用竖式计算，然后订正得数．

3．总结法则．

讨论：笔算减法应注意哪些问题？

教师可以引导学生从以下三方面想：

（l）写竖式要注意什么？

（2）计算时应从哪一位减起？

（3）遇到被减数个位不够减时怎么办？

(四)巩固反馈

1．做“想想做做”第1题。
交流：让学生说说第一、三题的笔算过程，以及最后一题十位上怎样减的。
最问：个位上不够减时，怎么办？
2．做“想想做做”第2题。
3．做“想想做做”第3题。

（五）全课小结

我们学习了什么新知识？这些知识是怎样学到的？借助了哪些工具？
通过上面的学习，你知道在笔算时，个位上不够减怎么办了吗？