2018-2019学年第二学期二年级数学组内教研（四）

一、活动实录

2019年5月28日上午第三节课，夏炎秋老师在二（3）班为我们展示了一堂精彩的数学课《按不同标准分类》，全体二年级数学老师以及其教学师父参与了听课和评课。

教师风采（四）

二、活动主题

本次我们研究的主题是围绕“如何提高小组合作的有效性”的主题，开展了本次组内研究课。

三、教学设计

《按不同标准分类》教学设计

夏炎秋

一、教学目标
1.联系现实生活的场景经历简单的分类收集、整理数据的过程,初步学会按不同标准分类,能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法,能对数据整理的结果进行简单的分析。
2.通过按不同标准分类和记录、整理数据,体会分类可以有不同标准,初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用;初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。
3.初步体会数据存在于日常生活的现实情境里,初步学习用数据眼光观察生活;在小组学习中感受合作学习的作用;主动参与数据收集、整理活动,尝试回顾数据收集、整理活动过程,感受数学学习的收获。
二、教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。

三、教学难点：分类标准和记录方法。

（一）复习导入

1、（出示图形）小朋友们，你能给这些图形分分类吗？可以怎样分？（按颜色分、按形状分）各分成几类？

师：我们刚刚分别是按颜色分和按形状来分的，按什么来分类就是分类的标准。生活中有许多事物都可以像这样来进行分类，今天，我们就一起来学习《按不同标准分类》。

（二）教学新知

1、出示情境图。

师：小朋友们喜欢去公园玩吗？看，这里是童心园！小朋友们仔细观察，这里有哪些人？（老师和学生）他们在做什么呢？（看书、下棋、做游戏）      

师:他们的课余生活真是丰富多彩，而且还非常有意义，我们大家在课后也可以做一些有意义的活动。

提问:你还想知道些什么吗?

学生交流，如果学生想不到，师问：想知道参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少吗？······

指出:小朋友提出的这些问题，主要是要弄清这里每种人有多少。那要怎样才能知道图中的人数呢?

引导:我们可以先把图中的人分分类、整理出来。

2、提问:你打算怎样分类?

指名说:(1)可以按老师和学生分成两类:(2)可以按参加的活动分成三类:(3)可以按性别分成两类:.....

师：那你要用什么方法来表示分类的结果呢？接下来请小组讨论，确定你们要选择按哪一种标准进行分类，并选择一种方法来表示分类的结果。

交流：你们组怎么选的？

预设：我们组打算按老师和学生来分类，用一个√表示一个人。

师：老师这里也给你们提供了一些方法，你们可以自由选择你们喜欢的方法，注意如果是画正字表示的，画一笔就表示1个人，画一个正字就表示有5个人。

师：下面请每个小朋友按你们组刚刚选择的标准和方法在学习单上记录下来，写完之后小组内核对一下，看看你们分的对不对，错误的改正。

学生记录、整理数据，教师巡视指导。

展示交流：让学生说清楚是按什么标准进行分类的，是怎样整理的，说说分类整理时需要注意的问题。（在已经记录过的人物旁做上记号，这样就可以做到不重复、不遗漏了）

3、根据学生完成情况，分析结果。

师：我们刚刚把图上的人物按不同的标准分类整理得到了这三张统计表，那你能根据这三张统计表中的信息回答这些问题吗？

师:同学们知道的可真不少！现在仔细观察这三个统计表，你发现这三次分类有什么相同的地方？还有什么不同的地方？

预设：他们的总数是一样的，但是分类的标准不同，得到的结果也不同。（板书）

提问:你认为分类整理时最关键的是什么?

引导学生说出:最关键的是确定分类标准。

师：回顾分类整理的过程，你有哪些体会？（数据怎样整理，分类有什么作用，分类要注意什么，分类标准对数据结果有什么影响）      

（三）练习巩固

1、完成“想想做做”第1题。

师：小朋友们学得真棒!老师要奖励你们一副积木。（出示图片）

提问:看一看，这些积木可以怎样分类?

生答:按颜色和形状分。

出示表格，学生独立完成，交流整理结果。

2、完成“想想做做”第2题。

小朋友们这节课表现真棒，老师想给你们的父母寄一封表扬信，你们知道信件要寄出去的话上面要贴什么吗？（邮票）老师这里有一些邮票，你能帮我将它们分类整理一下吗？可以按什么来分？（面值、形状、图案）

请小朋友们选择一种标准在学习单上分一分。全班交流展示、

3、谈话:最后，老师想把我们班的同学分一分。看一看你们小组里一共有多少个同学？可以按怎样的标准分一分？比一比，看看哪组分的种类最多！

（四）回顾总结

师：今天你学到了什么？

四、教师评课

课后二年级全体数学老师和其教学师傅展开了热烈的研讨，纷纷发表自己的意见和建议，并且就目前二年级学生在表期末复习阶段的复习计划进行讨论。