时间

2019.4.25

地点

科学教室

课题

动物怎样繁殖后代

主题

基于问题导学下的小组合作探究

教学设计

一、导入

1.学生回忆上节课植物的两种繁殖方式：种子繁殖和营养繁殖。

2.提问：你们知道动物是怎么繁殖后代的吗？

二、探究新知

1.了解动物繁殖包括的基本行为。

提问：你能说说动物是如何繁殖后代的吗？

引导到繁殖需要两性的参与，介绍具体的繁殖包括雌雄识别、交配、生产、对后代的哺育。

2.引导学生识别雌雄动物

（1）对于生活中常见的雌雄动物分析特征。
提问：哪个是雌性，哪个是雄性，你根据什么来分辨？

（2）根据分析结论学会辨别雌雄动物。

（3）理解为什么雄性动物比雌性动物更“漂亮”。
提问：为什么动物爸爸比动物妈妈更漂亮、威猛？
学生尝试回答。
教师评论并总结：一般来说，漂亮的雄性动物在向雌性动物求偶时容易获得成功，威武的在战斗中容易取胜，雌性动物需要更多地保护照顾幼崽，所以色彩相对灰暗，与环境相协调，减少被攻击的机会。

（4）认识雌性中负责生产的是雌性。
提问：为什么动物会有不同的性别？
引导学生认识生产下一代的是雌性。

3.教学动物生产的基本方式：卵生和胎生

（1）学生观看蝙蝠、袋鼠、海狮、驯鹿、大马哈鱼、鳄鱼、鲨鱼、小鸡、澳洲鱿鱼生产的视频，对这些生产方式进行分类，写在记录单上。

（2）教师引导分析卵生这种繁殖方式。

学生尝试归纳出视频中卵生的共同点。

（3）教学胎生的繁殖方式

学生举例说说胎生的动物，重点引导学生认识胎生动物的喂养方式是哺乳。

（4）总结

可以从两方面引导分析，首先是让学生认识胎生是直接产下小动物，而卵生先产下的是蛋或卵子，再由蛋或卵子孵化成小动物。其次是从喂养方式上区别，胎生是哺乳的，乳汁来自母亲自身，而卵生的动物母体自身不能提供食物，是从外界获得的。

4.学生介绍自然界中千奇百怪的繁殖方式。

（1）学生自学书本33页内容。

（2）学生对于特殊繁殖方式进行简单介绍。

三、认识动物爸爸妈妈是如何哺育后代的。

首先从动物刚出生时，父母的照顾、抚养分析，再从小动物渐渐长大后父母传授他们生存技能方面分析，在教学中应让学生结合生活中的实例具体说明和理解分析。

感悟父母对我们的抚养及我们现在、今后该如何报答父母的养育之恩。

四、课堂小结。

引导学生回顾全课内容。

谈谈对本节课知识的认识。

教材解读

教材在编排上遵照了动物繁殖行为的基本过程：雌雄识别、交配、生长、哺育后代来设计活动，围绕两种繁殖方式，利用学生已有的知识基础和认知水平，引导学生深入研究了解动物如何繁殖后代。同时，设计了一些猜测活动，激发学生深入细致研究的兴趣，拓展学生的视野，增强关爱动物之情。

上课教师反思

   本课讲述的是动物的繁殖，通过复习植物繁殖的导入，引导学生思考动物的繁殖是需要雌雄两性的参与，接下来引入辨认动物雌雄的环节，学生掌握辨认雌雄的技巧，思考雌雄如此区别的原因，认识到繁殖不仅是两性的结合，还有生产和哺育。

接下来是认识卵生和胎生，通过大量的视频资料使学生认识到动物的生产方式不同，但可以归纳为两类，一类是胎生，一类是卵生，充分认识到胎生和卵生的区别，这里我引导的还不够充分，应通过图片的展示使学生知道胎生和卵生在数量和发育方面的不同。

第三个环节主要是介绍一些动物奇特的繁殖方式，以及对后代的哺育，这里对后代的哺育还要再让学生详细的描述才能使学生认识到动物妈妈哺育后代的辛苦。

研讨交流

上课照片

研讨照片