2018-2019学年第二学期二年级数学期中测试质量分析

一、考察的知识点

这份试卷涵盖了二年级下册数学课本第1-5单元中的基础知识，如：有余数的除法、时分秒、认识万以内的数、分米与毫米、认识方向等单元知识点，全面地考察学生对各章知识的掌握情况。从整张试卷来看，题目既有基础题，又有灵活应用题。

1. 试卷分析

2. 依据课程标准和教材，覆盖面广，灵活性较强。在重视基础知识的同时，又对一些已知条件的说法做了变通，增加了灵活性。

   2、从卷面看，大致可以分为三大类，第一类是基础知识，通过口算、竖式计算、填空、选择的检测。第二类是综合应用，主要是解决问题。题型新颖多样，试题全面并有针对性，对孩子的基础知识掌握和思考提出了较高要求。

   三、试卷情况分析

   参加本次二年级质量检测人数为353人。在本次质量检测中，校平均分为81.87分，最高分为100分，及格人数为321人，及格率90.93%，优秀人数137人，优秀率为38.81%。

   1、第一、二大题：计算和竖式计算。

   此题出错不多，大部分学生对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真的现象。个别同学分不清商的位置，对结果的书写不规范。　　  

3. 第三大题：填空。

   本道题共有13道填空题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般，失分较多的是填空题第3、5、9、13小题，第3小题，涉及到单位换算，主要出错原因归为以下几个方面：①进率不熟；②对于“大化小乘进率，小化大除以进率”这一规律掌握不到位，拎不清；第5小题，画时针和分针，大部分错在9:30，忽略了这个时间点时针应该走到了9和10的中间，而非直接指着9。第13小题，失分主要在最后一个空，与前面的剩余两本混淆了。

   3、第四大题：选择题。

   本道题得分情况较好。第1题主要考察学生解决实际问题的能力，对于剩余的人需要另外加1；第2题考察的是“多一些、多得多”的理解；第3题考察的是“余数都比除数小”的知识点，这一道题与填空题第2题遥相呼应；第4题考察的是数的接近问题。

   4、第五大题：辨别方向，再填空。

   本道题主要考查的是学生对方向的认知，对于参考点的正确查找，对“东南西北”等8个方位的认知，本道题得分一般。

   第六大题：解决问题。

   本道题共有6小题，得分一般。失分较多的是第1、3、5题。第1题，大部分学生掉进了题目给出的无效条件中，而没有看出题目求的是少了的部分，而不是还剩的部分；第3题，忘记先算出吃掉的部分，没有细心读题；第5题“张老师带着49名同学”，错误原因，忽略了张老师“1”的作用，导致整道题失分严重，这也跟平时上课有关系。

   第七大题：思考题。

   本道题难度在于学生对“3个连续的自然数”不理解，平时也没怎么接触过，所以做出来的人不是很多。

   四、学生失分原因分析

   1、概念不清晰、不扎实。

   2、解决问题的应变能力不强。不读题、或者懒于多读题，不去用心理解。

   3、没有形成良好的学习习惯和试卷检查习惯。有学生考完试就开始无所事事，不检查。

   4、学生对计算还存在马虎现象，基础知识掌握不扎实。

   5、答题规范不到位，漏写单位、少写答，写错字。

   五、整改措施

   1、加强书写训练，严格指导，帮助每个学生养成认真审题，认真思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。

   2、加强对学生读题、审题、解题能力的培养、

   3、重视对基础知识的掌握，尽量做到日清、周清、月清，逐个突破困难学生的“疑难杂症”。

   4、重视过程，培养能力。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，因材施教，对于基础薄弱的降低作业难度，步步提升，对于优生适当进行思维拓展。

   5、强化课堂管理。注重把握课堂质量和效果，注重对学生上课习惯的培养和监督。注意像老教师的班级学习课堂管理的小技巧，提升课堂质量。