有效落实朗读训练

——2018-2019学年度第二学期语文教研活动二

    春光明媚，草长莺飞，槐花飘香，柳絮纷飞，奏响一曲春天交响乐，我校语文教研活动也紧锣密鼓的持续着。3月26日上午，在我校的录播教室中展开了本学期第二次语文教研活动.本次活动由一年级组精心准备，严格按照《小学语文课程标准》对低年级朗读教学的要求，让学生充分发挥自己的多重感官感受文字的魅力，传递文本的情感，树立起学习语文的信心。

一、教研前期的精心准备

    活动前三周，一年级组就开始有计划，有组织的分工合作。一年级组语文教师首先开展了主题备课的研讨，根据小学低年级朗读训练策略，认为教师要借助多媒体，营造课堂朗读氛围；巧用比赛法，激发学生朗读热情；分角色朗读，提高学生朗读能力。

“听、说、读、写”是小学语文教学的主要环节，而随着课程改革的不断深入，“读”在小学语文教学中的地位不断攀升，它不仅是一项传统口头语言艺术，更是提高学生阅读能力、体会文本真实情感的重要途径。为了提升教研质量，对《荷叶圆圆》这一课进行两次磨课。由孙爱明老师在组内进行上课展示，袁老师课后指导。结合教学实例，探讨如何科学高效地对低年级学生进行朗读训练。

围绕此教研主题，一年级组张圆老师还精心搜集了相关的资料，及时印发给每一位语文老师，让主题鲜明生动起来。

二、精彩深入的说课

孙老师早早就去了录播教室，开始了一系列课前准备，为我们带来了一场精彩的课堂展示。

三、激情四射的研讨

紧接着各年级组教师分组进行研讨，活动现场气氛热烈，大家讨论的热火朝天。

四、精彩的演说

各个年级组推选一名老师进行汇报，研讨活动深入人心。针对今天的展示课例，老师们在一起触碰了新的火花。提高学生的朗读能力，不仅是深化课堂改革的举措之一，更是推动学生全面发展、激发学生学习热情的必要措施。因此，教师在教学过程中，要善于使用各种新型教学手段，为学生营造一个快乐的朗读氛围，激发学生主动参与其中的热情，从而提高学生的朗读能力和学习信心。

附：本次活动研讨记录签到表

如果说听好课是一种享受，那么听大家的点评更是一种享受；大家的点评是一种诊断和激励，是提升观念、调整教学、发展能力的有效平台。同一个课堂，同一个梦想，让我们在教研之路上不断前行，不断实践，不断探索,我们的教学之花一定会更加绚丽多彩！

                                                            韦芸/文