有效读写结合，提升语文素养

                   ——2018-2019学年度第二学期语文组教研活动一

    春雨如丝，静静地滋润着大地，枝头的红梅正含苞待放。在这万物复苏的春光里，我校语文教研活动也开始吐露芬芳。3月6日上午，在我校的录播教室中展开了本学期第一次语文教研活动，本次教研活动由四年级语文组精心准备，秉承“清晰目标，明确重点，以学定教”教育理念，围绕“读写结合”主题层层展开。

   一、扎实的活动准备

活动前一周，四年级组就开始马不停蹄地忙活起来。六位四年级老师首先开展了主题备课的研讨，根据中年段学生的特点，以及课标中“重视阅读教学与写作教学之间的联系”的实施建议，最终确立了“有效读写结合，提升语文素养”的主题。六位老师结合自己的教学实践，交流有效读写结合的具体策略，也在交流中不断碰擦出知识的火花。全组教师深入研读教材、研读课标，在集体的智慧下，最终诞生了《燕子》这一课的教学设计。

为了提升教研的质量，对《燕子》这一课进行了精心的打磨。分别由张建老师和刘彤老师在组内进行上课展示，两位老师各有特点，都充满了浓浓的语文味。课后，组内教师针对呈现的效果纷纷提出了有效的建议，刘义明校长更是以身示范，亲自讲解本课“读写结合”的具体而有效的策略。最终由刘义明校长给全校展示一节精彩的课例。

围绕本次教研主题，四年级组教师还精心搜集了相关的资料，及时地印发给每一位语文老师，让主题鲜明生动起来。

 二、精彩的活动现场

  “迟日江山丽，春风花草香……” 一句句春天的诗拉开了课堂的序幕。教学中刘义明校长重视了朗读的感悟，抓住关键词“俊俏”“剪刀似的”“吹拂”等让学生打开思维的翅膀，不断交流出自己的个性化体验。学生在老师的启发、点拨下，个个神采飞扬、大胆地展示自己，课堂充满了生趣。通过充分的朗读感悟，再来揭示一定的写作方法，从词语到句子，再到“动物外形”的小练笔，教学活动层层深入，向着目标层层递进，“读”与“写”有效地融合在一起。整节课，全体同学都参与了课堂学习，积极发言，师生互动良好，学生学有所获。

附教学设计：

  随后，四年级组张建老师针对这一课，进行了详细的教材解读，在场的老师听后对本课的教学思路以及“读写结合”的主题有了更深的理解与认识。

经过二十分钟的分年级组研讨，每个年级组推选出一名老师进行汇报。研讨活动深入到每个年级组的每位老师，可谓是人人有所思，人人有所得。针对今天的展示课例，老师们在一起又碰触了新的火花：有的惊叹于课堂小练笔的精妙设计；有的指出了板书设计的改进之处；有的深思课堂中老师引领学生的技巧；有的对于“读写结合”的重点提出了异议……整个现场热情洋溢，处处是春暖“花”开！

精炼的讲座升华了“读写结合”的主题。活动接近尾声，四年级组汪丽霞老师从“读写结合”的概念，到“读写结合”的具体策略，跟大家分享了许多贴合主题的案例，让老师们由“点”到“面”地理解“读写结合”的内涵。

最后，陶崇发主任对本次活动进行了提纲挈领的总结，并且对所有语文老师提出了殷切的期盼：这样的活动是我们老师展示自己很好的平台，更是提升教学质量的桥梁，今后我们要继续探索，不断前进！

附活动记录及签到表：

  三、有效的活动反思

活动结束，老师们感受颇多，鉴于活动时间的有限，就将自己的体会写成了反思，及时地记录了研讨的收获。

本次教研活动主题突出，从小组到学校、从备课到研磨再到展示，层层推进，走得扎实而有效。整个教研活动开展井然有序，相信在以后的活动中将会有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。

                                                                                    （汪丽霞/文）