悠悠古韵  浓浓诗情

   浓浓的大雾遮挡了行人前进的视线，却遮挡不了我校语文老师前进的脚步。11月27上午，在逐渐消散的大雾中，我校语文教研活动在录播教室如期进行。周芹老师和周海波老师带来了古诗专场的教学，为语文老师们的古诗教学提供了范例，让青年教师在古诗教学的大路上“拨‘雾’见日”，有法可循。

  《冬夜读书示子聿》是陆游送给自己小儿子的诗，告诫孩子要认真对待学问。周芹老师的课堂伊始，就为我们展示了班级孩子自己创作的小诗，字里行间透露着小作者对生活的细心观察。周芹老师抓住关键词引导学生理解诗句意思，用小组合作的方式鼓励孩子们自主学习词语意思，进而理解整句意思。在理解诗句内涵时，周芹老师选择了几个与所教诗意相关的其他哲理故事来辅助教学，帮助学生理解诗意，进而引导孩子将自己所学过的知识进行整合。为了理解“古人学问无遗力”，周老师让学生思考哪些古人是不留余力地读书的，及时将介绍相关名人故事，反复引读，加深理解。为了深入理解“躬行”“纸上得来终觉浅”，周老师有适时补充了反面资料《纸上谈兵》，组织学生通过朗读、交流、讨论赵括为什么带兵失败，从中感受到“躬行”的重要性。学过诗句之后，周老师让同学们围绕这首诗进行了课本剧的创作，孩子们精彩的表演赢得了学生和听课老师的阵阵掌声。

   周海波老师的《清平乐·村居》则是另一种风格。课堂开始，周海波老师和孩子们聊聊对农村的印象，用不同诗人眼中农村的诗句来引出课题，先把孩子们带入了农村那种舒适悠闲的生活氛围。读是理解古诗词的基础，课堂上周老师引导学生初读，读准字音；再读，借助图画读懂词意；品读，通过停顿和摇头晃脑的方式引导学生读出词的美，节奏、韵律和美感就在这一次一次的朗读中体现了出来。朴实的语言有无限的魅力，周老师引导学生关注“青青”这个叠词，感受简单的语言带来韵味，并让孩子们自己运用叠词感受“淡语”背后的味道。丰富的想象是创造的翅膀，周海波老师善于抓住培养学生想象力的训练点进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言。例如：想象老两口在说什么？并且给孩子们提供了一个稍有难度的填空，让孩子们“跳一跳”，动脑思考来更深地理解词句内涵。最后，周老师引导学生关注作者辛弃疾的生平，感受作者简单语言背后的“志”，让学生带着这种“志”进行朗读。课堂结束了，孩子们意犹未尽，仍然沉浸在集幽默与情趣一身的课堂上。

两节课后，教师们针对两节课进行了研讨。刘义明校长指出，两堂课一个稳扎稳打，一个亲切自然，都反映了教师付出的心思和认真的思考。同时刘校长指出，古诗的教学需要教师对孩子更多的关注，用儿童的视角来引导学生，走进学生的内心世界，更能激发孩子学习古诗的兴趣。周海波主任结合自己外出学习的经验讲了古诗教学应将“读、思、悟”相结合，采用灵活的方式带领孩子读，比如摇头晃脑读，师生对读等。针对不同年段的学生采用不同的方法理解古诗，例如低年段可以采用画一画的方法，中高年段可以让孩子言语表达等。相信这次古诗专场的教研活动结束之后，语文教师们都能从中找到适合自己的方法，提高自己的古诗教学水平。

教师教案：

《冬夜读书示子聿》教学设计

教学目标：  

1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》。

2.能理解诗中的重点字词，并整体把握诗句的意思。

3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》，能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。

教学难点：

感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、导入

1、这是我们班的同学在学习《练习5》的“诵读与欣赏”后即兴创作的小诗，下面分别请这四位小诗人来为我们吟诵一下：第一首是来自刘嘉怡的《春》 和风中 飘着梨花一朵 如一艘小船 春天在做起航的帆

第二首来自陆通的《夏》 池塘上 浮着荷叶片片 如一块停机坪 上面停着夏天 第三首是来自经至善的《秋》金风中 拂来银杏一片 如一封书信 上面寄托着秋思 第四首是来自侯金鹏的《冬》 天空中 飘着雪花朵朵 如降落伞般 上面挂着冬天

刚刚我们班的小诗人们是叫“课堂吟诗示师生”，今天，让我们一起回到八百多年前，去品一品大家所熟悉的大诗人陆游所写的一首意蕴深远的古诗《冬夜读书示子聿》，请同学们拿出你的右手，跟老师一起板书课题，并齐读（注意最后一个字的读音，字形，横划较多，写的紧凑些，间距一样，长短不一）

二、解题

1、出示题目：冬夜读书示子聿

联系“示儿”的示， “冬夜读书示子聿”中的“示”不仅有“告诉”的意思，更含有“指示、训示、教育”的意思。

2、从题目上你还知道了什么？

（交流）时间：冬天的一个夜晚；诗人在读书时生发了感想……

3、小结:陆游在冬日寒冷的夜晚，沉醉书房，乐此不疲地肯读诗书。静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾的情感，毅然挥就了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子。本诗是流传千古的第3首。

4、再读课题。

过渡：陆游教育小儿子子聿了些什么呢？

三、自读古诗，正确流利。

1、自读古诗：（1）读通顺、流利；（2）读出节奏、停顿。

（3）读出韵味，最后一个字可适当延长（轻重缓急、抑扬顿挫）读出古人那种摇头晃脑吟诵的感觉

2、检测朗读。个别——集体

过渡：初读古诗，同学们做到了正确、流利，并且读出了诗的节奏和停顿。要想读出古诗的韵味，古诗的意境，还要深入理解古诗的意思。

四、小词语、大乾坤

（一）请同学们以读、思、问、议的方式自主学习古诗，结合某一关键词来谈谈你的理解。

（二）集中交流：同学们讨论的很热烈，下面老师来考考大家：

1、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

（1）你理解了哪些字词？

①“学问”：指读书学习，有做学问的意思；

②“遗”：留；

“无遗力”：用出全部力量，一点也不保留； 师：由“无遗力”，你想到了哪些成语？

（2）在古时候，许多人学习时做到了不遗余力。出示图片，谁来为大家介绍介绍？（指生讲一两个小故事）

｛师：“无遗力”什么意思？

生：不遗余力。

生：用尽全部的精力，形容学习非常努力。

师：哪些成语可以用来形容这种学习状态？

生：手不释卷。

师：时时刻刻都舍不得把书丢下，真入迷呀，这样的努力叫——

（生齐读：无遗力）

生：通宵达旦。

师：从傍晚学习到第二天清晨，这样的努力叫——

（生齐读：无遗力）

生：废寝忘食。

师：学习忘记了睡觉和吃饭，这样的努力叫——

（生齐读：无遗力）

师：再读这首古诗，你脑中浮现了哪些古人勤读书的画面？

生：孙敬晚上读书的时候把头发系在梁头上，一打盹就惊醒了，便继续读书。

生：还有苏秦，他读书困了就用锥子锥自己的大腿。

师：这就是成语故事——

生：（齐说）悬梁刺股

师：这样的学习真是——

（生齐读：无遗力。）

生：我还想起了司马光的“警枕”，他用圆木做自己的枕头，晚上睡觉一惊醒便继续读书。

师：这种读书精神叫——

（生齐读：无遗力）｝

（3）小结：古人学习的确是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，如：悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日……这些故事都让我们感觉到古人读书做学问真是不遗余力，在学习上要有孜孜不倦的精神。 （板书：孜孜不倦）

2、少壮工夫老始成。

（1）在这句诗中，有两个表示时间的词语，你找到了吗？从“少壮”到“老”，你读明白了什么？（学习需要有持之以恒的精神。学习需要有坚持不懈的精神。）

（2）不错，学习只有这样才能有所成就，否则只能“少壮不努力，老大徒伤悲”了。 （板书：持之以恒）

（3）你知道哪些人都是青少年时代花费了工夫，到后来取得了成就呢？联系我们以前学过的课文。

出示：李时珍从小立志，晚年才编成《本草纲目》；

谈迁历经艰辛二十几年才编成《国榷》。

司马迁用十三年时间完成《史记》。

齐白石是在各方面造诣都很高的现代绘画大师，他每天“不教一日闲过”，即使晚年，也每天坚持作画。

(4)看到“工夫”这个词，老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，谁能帮助大家区分一下？现在我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。

工夫 功夫

A．他三天( )就学会了游泳。

B．这个杂技演员真有（ ）。

C．明天有（ ）再来玩吧！

D．中国（ ），名扬海外。

通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。 现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生功夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”。因为“学无止境”。

（5）小结：诗人在诗中的一二两句以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

（6）齐读前两句，边读边想诗句意思。

过渡：除此而外，做学问还要注意什么呢？

3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（1）重点字词意思：【课件随机出示】

①“终”：到底、毕竟的意思；

②“绝”：表示程度，极、最的意思；

“绝知”：深入、透彻地理解；

③“躬”：亲自；

“躬行”：亲自实践。

（2）诗句意思【课件出示】

从书本上得到的知识终究是有限的，要深切地了解必须亲自通过实践才行。

（3）提示：“觉”“绝”音同义不同，写的时候要注意。

（4）联系实际：

A、历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是——“纸上谈兵”。 （读“纸上谈兵”的故事）

｛1.历史回放

屏幕出示《纸上谈兵》的故事：

战国时，赵国有个大将名叫赵奢，有个儿子名叫赵括，小时爱学兵法，谈起用兵的道理来，头头是道，自以为天下无敌，连他父亲也不放在眼里。一次，赵括统率着四十万大军，与秦国进行交战。中了秦国的埋伏，赵括被乱箭射死，四十万大军也全军覆没。

之后，我问孩子们有什么话想说吗？有的孩子说：“赵括失败在没有将读到的兵法与实际结合起来。”有的孩子说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。赵括失败在没有实践经验。”｝

B、 引导学生交流对这一故事的看法：赵括为什么会兵败而死？（相机板书：书本知识+实践经验）

C、 教师启发：通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，后两句中陆游告诉小儿子子聿一个什么道理呢？

交流小结：没有书本知识是不行的，但光有书本知识也是不够的，还要亲身实践才行。将获取的知识通过实践化为己有，转为己用，才是真正有学问的人。

5、生活中，我们也学到一些名言警句是说“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

读万卷书，行万里路。 ——钱泳

百闻不如一见，百见不如一干。 ——俗语

站在岸上学不会游泳。

实践是检验真理的唯一标准。

｛你能联系自己的生活实际说说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理吗？

生：暑假我学游泳，开始我向教练了解了许多游泳技巧方面的知识，可始终不敢下水练习，结果一个暑假也没有学会游泳。教练说我光掌握游泳方面的知识还远远不够，必须亲自实践才行，这大概就是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的道理吧。

生：我们的科学课上，很多科学道理老师没有直接告诉我们，而是让我们自己做试验，从中归纳道理。我想科学老师不直接告诉我们科学道理，而让我们通过实践获得，就死怕我们“纸上得来终觉浅”，所以让我们“绝知此事要躬行”吧！}

五、想象体悟，角色扮演：

1、引导看图：陆游为什么要这样教育儿子？同学们猜一猜，可能会是什么原因？他会以一种怎样的语气教育子聿？

｛引导学生观察插图，并用自己的语言描述画面，这画面的内容是诗歌中没有的，但让学生描述学生分明看到了那温馨的画面，感受到陆游对儿子的钟爱。同时，诗歌的内容又为学生的想象提供了基础。

2.说话练习：让我们穿越时光的隧道，一起回到那个令人难忘的夜晚，看看子聿是否听明白父亲的教诲了。（对话练习）

看图：找两个学生分角色扮演。

①表演要领点拨：陆游为什么要说这番话，是怎样说这番话的，子聿听完后会说些什么？

师：多么温馨的画面呀！想想这位慈父会对儿子说些什么呢？

（出示填空，引导迁移练说：冬夜，烛光照亮了整个书房，看到小儿子用功读书的样子，陆游深情地对子聿说：“ ”）

生：子聿啊，古人做学问没有不努力的，或悬梁刺股，或凿壁借光。你要有这样勤学的精神才行呀！

生：子聿呀，你现在也许掌握了一些知识，但千万别骄傲呀！很多有成就的人少年时下的工夫，到了老年才有所收获。所以你要能静下心来多读点书才行呀！

生：…… 儿呀，杜甫说得好，“读万卷书，行万里路”， 纸上读来的，终觉得浅显。你不但要多读书，还要多到大自然中、社会中去实践啊！｝

预设：

A：陆游觉得子聿书本知识研究小有成绩，但是已经滋生了骄傲的情绪，陆游怕儿子半途而废，所以，提醒他的儿子，要想真正成为一个有学问的人，还要把透彻地了解书本知识和亲自实践结合起来。

B：陆游想到自己能成为一个诗人、有学问的人，就是因为从小这样饱读诗书，所以，他想把他的经验告诉儿子，让他也成为有用的栋梁之材。

C：陆游是戎马一生的大将军，看到自己年事已高，国家的安全，民族的振兴，都靠子聿这么大的孩子将来得以保证。因此，他激励儿子好好读书，掌握真才实学，长大报效祖国。

D：也许陆游小时候有些贪玩，现在虽然别人都认为他已经是饱学之士，可他总觉得自己还非常浅薄。所以，他想提醒和自己小时候同样贪玩的儿子从小就要认真读书，长大超越父亲。

过渡语：同学们丰富的想象使诗歌更加丰满起来，我们就好像看见在那个冬天的深夜里，陆游正在奋笔疾书。写好后，他立即叫来自己的儿子，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢？请用你自己的话来说一说。说时如果能注意你的语气和态度就更好了。

②投影片出示口头填空题

那是一个寂静的冬夜，大诗人陆游坐在书桌前，手捧书本，捋了两下长须，语重心长地对小儿子聿说：“。”

子聿听了父亲的这番话，明白了。

陆游微微点头，接着又意味深长地说：“。”

子聿听完这番耐人寻味的话，明白了 。

③学生自由组合，创意地演练。

④推选同学登台表演。

冬夜读书示子聿（课本剧）

时间 1199年 宋宁宗庆元五年一个冬天的夜晚

地点 山阴（浙江绍兴）陆游的小书房

人物 陆 游：南宋著名爱国诗人

陆子聿：陆游的幼子

第一幕

【幕启。深夜，寒风凛冽，裹挟着点点雪子，像洁白的利刃，无声地肃杀着万物，将天地席卷得苍苍茫茫。唯有窗棂前的几株翠竹依旧苍翠挺拔，一改往日婀娜文弱的纤纤形象，散着苍绿的色泽，在风雪中显得格外引人注目。陆游坐于案前，持一卷诗书，借着恍惚的烛光，寒窗苦读。

陆游 （一卷读罢，良久，忽而自言自语）昨日与子聿约定今晚于书房共品诗文，怎么迟迟不见来？（向门外轻唤）子聿！

【一小儿应声而出。

子聿 爹爹，有何事？

陆游 （一脸严肃）昨日与你相约，怎还要我唤你才来？

子聿 （满面歉意，慌忙地）孩儿知错，孩儿知错。

陆游 （口气稍转温和）去将昨日予你的几卷诗书捧来吧。

子聿 （乖巧点头）是。（推门而出，轻轻掩上门）

陆游 （叹口气，自言自语）这孩子甚聪慧，只是 在读书方面不肯下功夫。还得好好教育教育。（铺开纸，思忖有顷，提起毛笔，挥毫作诗）

【幕落。

第二幕

【陆游端详着方才作的诗。忽听得子聿推门而入。

陆游 （柔缓有力）子聿啊，爹爹方才为你作了几首诗，你来看看。

子聿 （放好诗书，快步行到陆游面前）古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。嗯……（若有所思）

陆游 （满面笑容地注视着子聿）子聿，懂爹爹的意思吗？

子聿 （凝神思索，反复品读）古人学问无遗力，少壮工夫老始成……爹爹，这句意指古人做学问都不留余力，青少年时花时间到老才能有所成就。爹爹是想告诉我学习要孜孜不倦，永不懈怠吧。

陆游 （依旧微笑着）对，还记否爹爹为你讲过的成语故事？如《凿壁偷光》……

子聿 （急促地）记得，记得，有《囊萤映雪》《闻鸡起舞》还有……对了，《悬梁刺股》。

陆游 (点点头)不错。还有《百步穿杨》这些人为何留下千古佳话？都是因为他们锲而不舍，竭尽全力将一件事做好。

子聿 （眼里闪烁着亮光）往后我一定专心致志地钻研书籍，发奋读书，不让爹爹失望！

陆游 （赞许地点点头，却又神秘地摇了摇头）子聿有这般意志，爹爹自然高兴。不过光读书也不行，看看下面两句。

子聿 （缓慢地）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行……爹爹，此为何意？

陆游 （娓娓道来）纸便是书本，浅是浅薄，躬行意指亲自实践。书本上得到的知识到底觉得有限……（向子聿投去会意的目光）

子聿 （恍然大悟）哦，要深入透彻地了解知识，必须要去亲自实践。

陆游 （满意地点点头）对，战国时赵国名将赵奢之子赵括，年轻时学兵法，谈起兵事来父亲也难不倒他。后来他接替廉颇为赵将，在长平之战中。只知根据兵书办，不知变通，让秦将白起活埋赵军四十余万人。纸上谈兵，而无实战经验，要付诸惨痛代价。只会空谈而无实践经验之人来辅国，会铸成不可挽回的大错。

子聿 （深有感触的样子）嗯，爹爹所言甚是。司马迁如果不去民间搜集逸事而闭门不出，也就没有鸿篇巨制《史记》。商鞅如果和秦孝公招来的其他贤才一样闷在家里死读书，而不去探访秦国百姓生活的实际情况，也就没有“商鞅变法”的历史。许多边塞诗人也是体验过边塞生活才吟出脍炙人口的佳篇。

陆游 （摸摸子聿的头，意味深长地）子聿能联系历史，甚好，甚好。俗话说“读万卷书，行万里路”“不入虎穴焉得虎子”。这篇诗稿爹爹授予你，希望子聿要牢记啊。

子聿 （双手接过，充满感激，激动地）嗯，古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。陆子聿一定会将爹爹的教诲时刻铭记心头的！

陆游 （欣慰地笑了）好，望子聿往后刻苦学习，精忠报国。

【陆游与陆子聿共品一卷诗书，促膝长谈。

3、指导朗读：短短的二十八个字，却饱含着深邃的教育思想，凝聚着诗人对儿子的殷切期望，同时也给予我们深刻的启示。由此可见，陆游不仅是伟大的爱国诗人，还是一位成功的教育家。我们一起再来读读这首诗吧！

4、点拨：这首古诗与课前背诵的几首诗都是寓理诗，诗的后两句是千古名句，告诉了人们一些道理，在以后的学习中要学会运用。

5、补充阅读《五更读书示子》：说说从这首诗中你体会到了什么？

六、课后作业

1、默写这首古诗。

2、读一读陆游的《冬夜读书示子聿》的其它几首，选择其中一首进行研讨，体会诗人所表达的情感。

板书设计：

冬夜读书示子聿

孜孜不倦、持之以恒

                       做学问

书本知识+实践经验

                             《清平乐·村居》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读全词。

2、感受词的语言美，体会淡语有味，感受词中田园生活的情景，能说出词所描绘的情景，并能根据情景填写创作。

3、结合理解背诵全词。

教学重难点

1、感受词的语言美，体会淡语有味，感受词中田园生活的情景，能说出词所描绘的情景，并能根据情景填写创作。

2、结合理解背诵全词。

教学准备

ppt

课时安排：1课时

教学过程

一、古诗导入

1、说说你对农村的印象

2、知道古人眼中的农村是什么样子吗？

3、投影出示：

“茅檐长扫静无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”  

这是王安石眼中农村——《书湖阴先生壁》

“昼出耘田夜织麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”  

这是范成大眼中农村——《四时田园杂兴》

“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”    

这是杨万里眼中农村——《宿新市徐公店》

4、这三首古诗都是写乡村生活，角度却不同，第一首写的是（风景）第二首写的是（农忙、劳动）第三首写的是（快乐玩耍  情趣）。

5、这样的农村生活你们喜欢吗？让你住一个月喜欢吗？一年？五年？为什么？

6、南宋有个大词人在农村一住就是20年，这个人叫——辛弃疾（板书）  他写了一首词把三幅景都包含在里面了，这首词就是——《清平乐 村居》（板书） 指导读yue

7、诗有诗题 词有词牌知道词牌吗？  （指名介绍，师适时补充：它规定了这首词唱的调和它的字数，所以古代的文人根据词牌创作词一般不叫写词而叫填词。）

村居是这首词的——题目

二、初读感知

1、自由读词

2、指名学生读

3、评价：刚才读书的同学有没有值得表扬的地方？   交流

（多音字 剥bao 读对了。读书第一关键要读正确 在正确的基础上读通顺 流利。）

4、剥 bao 去掉事物的外壳或皮就叫剥

出示：剥莲蓬  生齐读

剥过莲蓬吗?  PPT图片  剥去莲蓬的外衣 就看到青色的莲子 再剥去莲子青色的外皮露出白色的莲子就可以吃了。

指导书写“莲”

“莲蓬”在现代汉语中可以读轻声   放在这首词中为了押韵读   莲蓬（第二声）

齐读“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。”

5、师生合作读词

①读词还要有点节奏，读出味道，我读每一句的前面两个字，大家读后面好不好？

②现在反过来，你们读前面两个字，我读后面，请同学们注意听，我读的和你们刚刚读的有什么不同？

再次读词

③谁来说说看我们有什么不同？

三、精读感悟

1、先来看看这首词中的风景？

2、辛弃疾为什么不写“茅檐低小，溪边长青草”呢？

①“上”字有味道，词不仅是填还要听，古代诗人填完词后都要反复吟诵来听，自己读读哪个好听，不是什么大白话都叫诗。

②青草就是碧绿的小草，多了一个青字你看到了什么样的草呢？

多了一个青字，我们想象出来的画面就生动了。青青知道叫什么词吗？

平平淡淡的叠词 它给我们的画面却不平淡 这样的语言叫淡语（板书）

③古代诗词中用叠词表示茂盛的草有“离离原上草”、“芳草萋萋鹦鹉洲”再来听听看，把青青换成“离离”、“凄凄”行不行？

平平淡淡的叠词中感情却不同 这样的词就叫做 淡语有味（板书）。来，把你们刚才体会到的读出来。

有味道  想象有快慢 读淡语时要舒缓

④画面想看吗？PPT 杜甫草堂

这幅画出现的是四川成都的杜甫草堂 这是后人根据他原来的草堂改建的，如果大家有机会去看一看 希望你们会吟诵起——“茅檐低小 溪上青青草”

4、光读或想还不够，试着用叠词把刚才的画面填一填

课堂小练笔 ：小溪（缓缓）流淌     小草（青青）  清风（习习 徐徐），（阵阵  幽幽  淡淡）荷香沁人心脾。

就这样想着刚才的画面，读着刚才的句子，让我们真正体会到了——淡语有味

5、风景欣赏完了，又有哪些句子在写劳动呢？

6、大儿、中儿用一个词夸夸他们   （勤劳  手巧）

7、再来看看小儿子在干什么？

8、“最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬”  无赖这里是指调皮淘气

“最喜小儿无赖 溪头卧剥莲蓬”里面也有一个词是淡淡的最有味道的是哪个词？

9、在优秀的经典的词中往往会有一个动词把整首词的意境写活，这个“卧”字真好，好在哪里？你看到了什么？

（真有情趣，把握的情趣、感觉读出来）

10、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”  

谁是“翁”，谁又是“媪”？

“吴音、相媚好”又是什么意思？  

相媚好就是感情恩爱美好，最有味道的就是这一句——这老两口喝着小酒聊着天，

11、读诗词 诗人用最简洁的语言给了我们最丰富的想象，这样看着想着老两口心中有好几喜，猜猜看有哪几喜？

（1、风景好 住得好 2、生活幸福 颐养天年 3、老来得子  4、老来有伴 ）

12、看看图他们会聊什么呢？

13、想象我们刚才的对话 也用填词的方法在横线上填上合适的词或短语，试试看。

其简洁的、能给我们最丰富的想象的表达才叫诗词。

课堂练笔 ：“耳边传来一阵吴侬软语，听，真美好。那是谁家翁媪喝着小酒把话聊。大儿豆田除草（真是勤劳）中儿正织鸡笼（心灵手巧）溪头卧剥莲蓬，好一个逗人喜爱的（顽皮佬）老伴，茅屋虽小（我们白头偕老  生活真好 ）”押ao韵，

这样的茅屋给你什么感觉？这样的田园生活给你

交流

四、拓展延伸

PPT出示 辛弃疾生平介绍  1140年出生在被金人侵占的北方，从小习文练武，立志收复中原。20年后他率兵起义抗金，可是他一直不被朝廷重用；又一个20年，他被罢官，在江西农村一住就是20多年，人生能有几个20年呀！又一个20年，朝廷想重用他，他却因重病卧床不起，他带着满腔的忧愤和爱国之情离开了人世，临终时他大呼“杀贼，杀贼”享年68岁。

你们说辛弃疾写这个村居他仅仅是为了喜欢一个清新秀丽的风景吗？

这个村居就是诗人心中所想的事，所念的情，就是他一辈子的梦！

再读全词

一首好的田园诗不仅淡语有味 还要浅语有志

这首词我们刚刚学完了，但是辛弃疾真要读懂他，要循着他的梦想更深处慢慢探寻······

试着背诵全词

五、板书设计

清平乐 村居

风景                叠词           淡语有味

劳动

情趣                               淡语有志

  教师风采：

   研讨情况：