2018-2019学年第一学期三年级数学期末测试质量分析

一、总体情况

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生做的并不是很好，优秀率仅为30.39%，及格率是94.03%。

二、试卷分析

本次命题共分四大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

第一题：看清算式，仔细计算。计算题主要看学生的细心程度，大部分同学完成较好。少数出错主要在竖式计算的得数上，有些学生比较粗心算完以后得数忘记填上。

第二题：认真读题，用心推敲。第二大题分为两部分，一部分是12道填空，另一部是5道选择。填空题中出错率最高的是第9题，“按图上这样的规律排列，如果正方形有10个，那么圆最多有（ ）个，最少有（  ）个”做错的答案各不一样，原因是没有掌握方法，没有理解一个正方形和两个圆呈现间隔排列，根据正方形有10个可以依据一一间隔排列的特点得出，两个圆为一组可能和正方形数量相等，为10组，共20个圆，也可能比正方形的数量少一个，也就是9组，共18个圆，但绝对不会出现比正方形多，因为题目提供的图中显示正方形开头，这意味着不存在圆开头圆结尾圆数量多1的可能存在。出错率其次的是第12题，“一个正方形纸片边长是12厘米，现将这张正方形纸片对折再对折，展开后每个图形的周长可能是（  ）厘米，也可能（  ）厘米。”部分学生只能算出来一种，由此可见我们学生空间想象能力、动手能力以及画图解决问题的策略没掌握好。选择题中，错误率最高的是第3题和第4题。第3题：“一个长方形的长增加2厘米，宽减少2厘米，长方形的周长（  ）A.减少4厘米   B.增加4厘米  C.增加2厘米  D.不变”长增加2厘米，宽减少2厘米后，“长+宽”的结果不变，所以周长不变。第4题“右图中阴影部分可以用分数表示成（ ）A.二分之一  B.四分之二  C.八分之四  D.以上都可以”把4个三角形看成一份，图形可以分成2份，涂色了其中一份，即二分之一；把2个三角形看成一份，图分成了4份，涂色部分占了其中2份，即四分之二；把一个三角形看成1份，图分成了8份，涂色部分占了其中的4份，即八分之四。

第三题：“明确要求，动手操作”主要错在第1题的第2小题，“在不是轴对称的图形上，再添上一个小正方形，使它成为轴对称图形。”许多同学不会去挨个画一画尝试一下，而是凭空想，导致题目做不出来。

第四题：“联系实际，解决问题”本题学生做得较好，许多同学都拿到了满分，但也有部分同学扣了分，这些分主要扣在第5题的第1题上，“一块长方形花布，长52厘米，宽16厘米，剪一个尽可能大的正方形手绢，手绢最大边长是（  ）厘米，妈妈能剪出（  ）块这样的手绢。”前一问因为练习较多次，同学们基本上能写出来，错的是后一问，最多能剪出多少个，学生不会把它转化成常见的问题，对题目理解不深，最多能剪多少个，实际是看这块长方形花布的长里最多有几个正方形的宽。

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、个别学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

(三)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(四)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.

(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.

(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化的现象。

我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。