一个新的学期又开始了。好的开头是成功的一半，抓好开学第一个月的教育就等于给这个学期的工作点燃了一把?火?，在班主任工作中，开学之初的工作则尤为重要。俗话说：“万事开头难。” 在开学的这一个月里，我们班出现了以下奇怪的现象：

案例1

开学的第一个星期，孩子们做操开始不好好做了，一套操从头到尾都是懒洋洋在做，音乐响起，也不知道踏步喊口号，没有一点小学生的朝气。

分析：

    后来经过询问，他们说放了两个月的暑假忘了怎么做操了。再加上上了三年级，孩子们觉得自己是“大哥哥大姐姐”了，看到旁边的同学不做，自己也就不想做了。现在身边的同学都在积极做，他们自然而然就认真做了。

方法：

我们班原来的班级领操员当了校级领操员，所以班级领操员就空出了一个位置，在第二个星期晨会课上，我提出了“谁每天做操动作标准，有精神，谁第二天就当领操员；另外加两张小红花（四张小红花可以有一张小奖状）”。这个提议一下去，第二天的早操的效果特别好，每一个孩子都尽力去做。

案例2

     开学第一节课下来，强调纪律有七八次，最多的一位提醒了三次。中午，当我走进教室时，稀稀拉拉只有十几位同学，有的在吃东西，有几个在讲话。

分析：

开刚学，他们还没适应过来，缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。例如：卫生习惯，听课习惯等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然”了，他们感觉不到。

方法：

与学生共同制定班规班约。值得一提的是它的约束对象不仅是全班学生，还包括我。要求学生做到的自己首先做到。例如：上课铃一响，我会准时出现在教室门口。无论遇到何种情况，我都用自己的人格、身教来影响学生。

　　在行规养成教育阶段，做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓。由于学生自控能力，意志力等差异，往往开始总有部分学生出现违规违约。这是很正常的，这时我想方设法给予矫正，例如：我把“规范在我心，时常伴我行”板书在黑板的正上方，时刻提醒。我班有一位同学，自控能力差，似乎有“多动症”，我先让班干部聘任他当班级的行为规范监管员。由于戴上了“高帽子”，他更加会受到同学的监督，因此他时刻注意自己的言行。渐渐的，他违规违约的次数减少了，上课也坐得住了，也不随便讲话了。

　　在行规养成教育的过程中，通过行规测试，让学生自我评价发现问题，及时整改。通过不断的训练、评价、整改、学生的行为习惯逐渐养成。

案例3

有几个班干部自身行规表现还存在问题。比如，上课讲话，在记名字方面，特别偏袒自己的小伙伴，做得不好也不跟我反映……

分析：

班级缺乏正确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部起不到“领头羊”的作用。

方法：

抓典型，树正气，培养班级“领头羊”

　　我们班有两位学生干部，不仅没有起到榜样的示范作用，反而上课讲话，违规违纪较多，为了树立班级的正气，我利用晨会课时间，召开了班级干部会议，作出了“留干查看”一个月的决定，在班长给他们下通牒的时候，他们终于低下了头。同时我借这个机会，鼓励班级求上进的同学积极向班委靠拢。这次果然奏效，那些持观望态度的同学表现得很积极。同时，我每次召开班干部会议。给他们充电时，都要求班上表现积极的同学参加，并邀请那些调皮的同学也参加，特别是那些调皮学生，他们觉得和班干部一起开会有一种光荣感，更加严格要求自己，渐渐的，听话的人也多了。