时间

2018.09.06

地点

三（5）班

课题

《石榴》

备课组长

丁文清

主题

以读促学，读出石榴的美

本年段课标解读：

课标中指出“三年级的学生，要初步学会默读，做到不出声、不指读”所以，这节课的教学设计中，再次强调了默读要求，训练学生的默读能力。课标中还指出“学生要能联系上下文，理解词句意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。”因此在教学第二段时，着重抓住“郁郁葱葱”、“抽出”等重点词来体会句意。课标中要求“学生要积累文中优美的词语、精彩句段。”为此课后作业专门布置了小练笔，模仿课文写一种水果。

体现主题的设计：

   1.研读第一句

    春天来了，我们走进万亩石榴园，看到了什么？（生读第一句）（出示课件第一句）

老师注意到你特别强调了“抽出、长出”这些词语，为什么要这样读呢？（我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。我体会到石榴树的生机勃勃。）

    是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。（再找生读）。

听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！（生再读）。 春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉，真好。

    2.研读第二、三、四句

    石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。（出示开花的课件）石榴花什么样呢？自己读一读吧。（找生读描写花的部分。）（出示课件二、三、四句）

    大家喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？（相机理解句子，相机出示所对应的课件。）（找生说理由，随即读出相关语句，并作一讲解。）（我喜欢这火红的花：因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！）

说的多好啊，你还喜欢呢？（我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：从这里感受到石榴花好可爱。）

    作者把石榴当成人来写，让我们感受到了石榴花的可爱。（板书：可爱） 石榴花好可爱呀，它“鼓”着劲儿吹，你能读出这股劲吗？（生读。） 读得真好，这石榴花真是可爱极了，作者也和你们一样，非常喜爱这盛开的石榴花。（板书：喜爱）想不想看看绽放的石榴花？好，（出示配乐的图片）师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！

    看到了绽放的石榴花，你想说些什么？（找生说：非常喜欢石榴花）把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。（找生读2、3、4句）（出示课件二、三、四句）

本课的中心问题

石榴美在哪几个方面？

研讨记录

教学设计

一、教学目标

1．能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。

3．体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。

二、教学重难点

教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。

教学难点：在读懂课文的基础上，学习作者的观察和写作方法。

三、教学课时

     两课时

四、教学过程

    一、导入新课，激发兴趣

  这节课老师给大家带来了一个小礼物（出示石榴）你们吃过石榴吗？能跟大家介绍介绍吗？（外皮是红的或是黄的，剥开皮才能吃，里面的果肉酸酸甜甜的。）看老师写题目。板书课题：石榴 （齐读课题）

  二、检查预习

1．课前大家已经预习了课文，相信这些词语你一定都认识了，自己先试着读一读。（出示课件词语）

   喜讯 活泼 急切 甚至 扒开 抽出 仿佛 肚皮 张望 驰名中外 红白相间 甜津津

   指名2——3人读，及时纠正，相机指导“甚”“佛”，在田字格中各写两遍。齐读。

看来大家对词语掌握的挺好了，那如果放到课文中是否也能读准确

呢？

   三、整体把握，理清脉络

    1.看来大家已经预习的非常充分了，下面就让我们一同走进课文，请大家自由朗读课文，边读边想：文中都写了石榴的哪些方面？（生自由读，汇报）（首先写了石榴园的产地：枣庄）  枣庄石榴园是全世界最大的石榴园，文中哪个词语能看出名气大？（驰名中外）能否换个词语说说？（闻名中外、举世闻名、远近闻名、闻名遐迩）

  想象你们是枣庄人，我们的家乡有驰名中外的石榴园，你的心情怎样？（自豪）读出你的自豪吧！（出示课件第一自然段）

    2.除了讲到石榴园在枣庄，还讲了什么？（根据学生汇报进行板

书：春 长叶、夏 开花、秋 结果。）

    3.大家可真棒，发现了这么多与石榴有关的内容。请大家默读课文2——4三个自然段，完成填空。

（出示课件填空）生默读课文，完成填空：（）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（）。到了（），便开出了（ ）。到了（），石榴花谢了，树上便结出了（）。读了这个填空，你知道了什么？（我知道了石榴的生长顺序：春天抽枝长叶，夏天开花，秋天结果。）

作者就是这样按照季节的顺序，给我们介绍了石榴的生长过程。

    四、精读第二自然段

  下面，就让我们一起跟随着季节的变换去欣赏石榴吧！

    1.研读第一句

    春天来了，我们走进万亩石榴园，看到了什么？（生读第一句）（出示课件第一句）

老师注意到你特别强调了“抽出、长出”这些词语，为什么要这样读呢？（我觉得这几个词写出了石榴长得特别快。我体会到石榴树的生机勃勃。）

    是啊，新枝嫩叶在这生机盎然的春天里长得多快呀！谁再来读一读。（再找生读）。

听了他的朗读，你仿佛看到了什么？你也想读吗？试试看！（生再读）。 春天是万物复苏的季节，一切都欣欣然张开了眼，你读出了新生的感觉，真好。

    2.研读第二、三、四句

    石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。（出示开花的课件）石榴花什么样呢？自己读一读吧。（找生读描写花的部分。）（出示课件二、三、四句）

    大家喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？（相机理解句子，相机出示所对应的课件。）（找生说理由，随即读出相关语句，并作一讲解。）（我喜欢这火红的花：因为这鲜艳夺目的色彩好像把人们的心都给点燃了。我喜欢越开越密，越开越盛，挂满枝头的石榴花：因为他们争先恐后，竞相开放，像是在比赛呢！）

说的多好啊，你还喜欢呢？（我喜欢小喇叭，鼓着劲儿吹：从这里感受到石榴花好可爱。）

    作者把石榴当成人来写，让我们感受到了石榴花的可爱。（板书：可爱） 石榴花好可爱呀，它“鼓”着劲儿吹，你能读出这股劲吗？（生读。） 读得真好，这石榴花真是可爱极了，作者也和你们一样，非常喜爱这盛开的石榴花。（板书：喜爱）想不想看看绽放的石榴花？好，（出示配乐的图片）师配音：到了夏天，石榴树上开出了一个个小花骨朵儿。它舒展开柔嫩的花瓣，越开越密，越开越盛，直到挂满枝头。看，多像活泼的小喇叭呀！

    看到了绽放的石榴花，你想说些什么？（找生说：非常喜欢石榴花）把你的喜欢带进去，美美地读给我们听吧。（找生读2、3、4句）（出示课件二、三、四句）

花开得这样美，这样热闹，你觉得这花会把谁引来？引来后它们在做什么？（小蜜蜂来了，它在采蜜。小蝴蝶来了，它在跳舞。小鸟来了，它在歌唱。）

    多美的花呀，多热闹的情景呀，怪不得作者说：（出示课件第一自然段）“我的家乡在枣庄??”。

    3.讲解详略写作手法

（出示课件第二自然段）刚才我们读了石榴长叶的句子，也读了石榴开花的句子，请你再细细的观察一下，你有什么“发现”？（生说：写石榴长叶的句子只有一句，而写石榴开花的句子却有三句）

   你的观察力可真强！作者把石榴长叶的过程写的很简略，把石榴开花的过程写的相对详细，这样我们对石榴花的美丽印象很深刻！

   下面让我们一起带着自己的感受读一读吧！（齐读第二自然段）

    五、总结

    这节课我们一起了解了石榴的生长过程，欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景，下节课我们再一起走进金秋，去领略石榴树的累累硕果。这节课就上到这，感谢大家，下课！

   六、板书设计：

研讨照片