时间

12月13日

地点

录播教室

课题

《雾凇》

备课组长

汪丽霞

主题

问题导学，引领学生自主探究雾凇的形成过程。

本年段课标解读：

《雾凇》一文，作者以优美形象、准确精辟的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美，科学简洁地介绍了雾凇形成的原因和经过，字里行间流露出作者对雾凇、对大自然的热爱之情。

体现主题的设计：

问题导学，围绕问题进行探究。

1.吉林雾凇形成的条件和过程是怎样的？可以从地点、形态、动词这三个方面来探究雾凇的形成过程，选择一个方面进行探究。抓住关键词（表示顺序的词语）来体会形成过程。

2.雾凇给你留下了怎样的印象?你是从哪些句子或段落中体会到的?

本课的中心问题

吉林雾凇形成的条件和过程是怎样的？可以从地点、形态、动词这三个方面中选择一个方面进行探究雾凇的形成过程。

研讨记录

教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

3．透过文字，补充资料，感悟吉林雾凇的奇特美，激发学生热爱大自然，热爱祖国壮丽山河的思想感情。

教学重难点：了解吉林雾凇是怎么形成的，引导学生品读语言，从字里行间感受吉林雾凇的奇特美，学习用清新明快的语言来描绘雾凇奇景。

教学流程：

一、引入情境，初识雾凇景观美

1. 谈话：我们的祖国幅员辽阔，同学们都去过哪些地方旅游呢？（学生自由回答）

2. 揭示课题：是啊，我们的祖国不但风景优美，而且还有许多的自然奇观。今天老师要带你们去感受一下中国四大奇观之一吉林雾凇。 (板书课题--23雾凇 ，生书空 )(指名、齐读课题 )

3. 出示雾凇图片。在三九严寒、大地冰封的时候，如果你来到吉林的松花江畔，沿着堤岸望去，你会发现一道神奇而美丽的风景：松柳凝霜挂雪，披银戴玉，如朵朵白银，似排排雪浪，蔚为壮观，这就是与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名的全国四大自然奇观之一，有着“冬天里的春天”般诗情画意美的雾凇。想到那里去看一看，探个究竟吗？让我们一起走进这篇课文吧！

二、初读课文，感知课文整体美

1．学生根据自学提示自主学习课文。

（1）标上自然段号，自由读课文。读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍。

（2）边读边思考：雾凇给你留下了怎样的印象?你是从哪些句子或段落中体会到的?

2．检查学生读书情况，指导学生读正确，读流利。

你能用上这些四字词语，说说本文的主要内容吗？3．感知课文大意，理清文章脉络。

三、研读体悟，品味景观遣词美

的确，走在松花江畔，到处都能感受到雾凇的美。那么作者又是如何向我们描写这风姿绰约的雾凇美景的呢?让我们走进文本，细细品读第一自然段。

1. 出示自读要求：默读第一自然段，找出能体现雾凇美的句子，细细品味，写写自己的感受。

2.   学生交流，感受雾凇美。出示语句：松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

（1）自己读读看，哪些词语写出了雾凇很美呢？

（2）预设：“洁白晶莹”、“银光闪烁”写出了雾凇的色泽美；“缀满”写出了雾凇之多；“十里长堤”写出了壮观。

（3）指导朗读：这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）难怪江泽民爷爷在1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然写下了这样的赞颂之词--(出示：寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。)齐读。过渡：这一段写出了吉林雾凇奇在壮观和美丽，它的形成条件也很奇特！一起去看看吧！

四、自主探究，了解雾凇形成美

（一）    鼓励学生质疑：如果你是小小旅行家，看到如此美丽奇特的景观，你会产生哪些疑问?预设：这么美的雾凇是怎样形成的?雾凇形成需要哪些条件?对于雾凇的形成过程，老师也想和同学们一起来探讨探讨。

（二）    出示探究话题。1. 默读课文，吉林雾凇形成的条件和过程是怎样的？可以从地点、形态、动词这三个方面来探究雾凇的形成过程，选择一个方面进行探究。

2. 品读课文，体会本文清新而富有层次性的语言风格。

（三）    学生根据学习提示自学课文，教师巡视，了解学生的学习情况。

（四）    组织全班同学交流。

1. 探究雾凇的形成条件。出示语句：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。（1）找出雾凇形成的两个条件：饱和的水汽、遇冷凝结（2）用“因为……所以……”来说一说雾凇的形成原因。2. 探究雾凇的形成过程。（1）吉林有“饱和的水汽”吗？①学生交流，相机出示语句：从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。②教师点拨：当时气温达到零下20-30摄氏度，而水库里的水却在4摄氏度左右，4摄氏度的水会结冰吗?（不会）师引读：“所以，松花江流经……阵阵雾气。”③这阵阵雾气就是--饱和的水汽。（2）有了饱和的水汽，它能够遇冷吗？①学生交流，相机出示语句：每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。②夜幕降临时的气温是多少？现在的水汽开始遇冷了，便形成了--雾。③这是一场怎样的雾？（又大又浓）从哪些词语看出看来？（引导学生说出：涌、笼罩、淹没、模糊。）④你们看，这些词语就准确地描写出了雾气的变化程度。说明性的文章用词要准确！（3）这又大又浓的雾气凝结了吗？①学生交流，相机出示语句：这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。②其实这两句话写的就是雾凇的形成过程，你觉得这是怎样的过程？（缓慢）你从哪些词语体会到的？ 预设：“慢慢地”写出了凝结的速度慢；“轻轻地”写出了样子轻，无声无息；“一层又一层”写出了雾气不断，逐步形成；③这一缓慢过程的最终结果是什么呢？相机出示画面：银线、银条、银松雪柳④指导学生有感情地朗读这两句话，读出雾凇形成时的奇特与美丽。（4）试着用“水汽、雾气、最初、逐渐、最后”这几个词说说雾凇的形成过程。五、交流感受，操练语言表达美1. 出示图片：清早，当人们看到这一夜间变幻出来的“银松雪柳”时，会不由自主地赞叹道--（出示语句）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”！许多人以为这句诗是写春天的，你认为呢?放在这合适吗？

2. 作者还用了哪些优美的词语来夸雾凇的？千姿百态   玉树琼花过渡：作者虽然高明，但犯一个小小的失误--对千姿百态的雾凇写得不是很详细，就让我们来帮一帮他吧！

3.   出示组图：分为远景和近景，仔细观察、边看边想象。小练笔：我漫步在松花江边，欣赏着这千姿百态的琼枝玉树。远看，好像                    ；宛如                   ；犹如                  ……近看，有的像                           ；有的像                      ；有的像                            ……

4. 展示、点评。

5. 选出优秀的共同赏读（配乐）。

六、总结升华，宣传雾凇之美通过今天的学习，我们欣赏了美丽无比的雾凇奇观，了解了其奇特的形成过程，并且为之发出由衷的赞叹。这让我又想到了1998年江爷爷赋诗日--(出示：寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。历尽天华成此景，人间万事出艰辛。)让我们为我们的伟大祖国拥有这样一个充满诗情画意的人间仙境而感到骄傲！你愿意用一句话来结束今天这堂课吗？请你为吉林雾凇设计一条简洁而富有特色的广告词！

研讨照片